創新課堂導入形式，提升高中英語教學質量

【摘要】在高中英語的整個教學過程中，導入環節的質量直接影響整堂英語課的教學效果和效率，同時課堂也是學生進行英語學習、提高自身能力的主要途徑，因此，在高中英語課堂教學中，教師應該充分利用課前短暫的時間做好導入工作，提升教學效果。本文結合多年自身英語教學經驗，對創新課堂導入形式提升高中英語教學質量進行相關探討。

【關鍵詞】課堂導入;高中英語;教學

【作者簡介】馮季節，江蘇省沭陽高級中學。

前言

在高中生學習過程中，學生的情緒是否積極，思維活動是否活躍都是高中英語教學課堂能否順利開展的關鍵性因素，而在課前導入環節中，啟發性的導入可以有效提高學生的積極性和發散思維，從而充分發揮學生的想象力和創造力。在課堂導入環節中，導入內容是否能引起學生的興趣和發散思維，能夠直接影響整堂課的教學效果，決定教學是否成功。如果教師不能利用有效的教學導入方式讓學生以飽滿的熱情和積極的心態投入到學習中就進行機械式的講解，就會讓學生對知識產生疲憊感以及厭煩，由此可見，課堂導入在教學過程中的重要性。

一、運用設疑導入法，提升學生思考能力

在教學過程中，教師可以在課前為學生提前設計一些問題和疑問，從而引導學生在學習中帶著問題進行閱讀和聽力訓練，有助于激發學生的好奇心，讓學生能夠主動進行學習，提高學生的求知欲。

例如，在進行《English around the world》教學過程中，教師首先可以為學生播放一段英美國家兩個人之間對話的視頻，在播放之前，教師可以事先對學生提出設計好的問題，讓學生在欣賞后進行回答，問題如“視頻中兩個人怎么判斷其分別來自什么國家”這樣讓學生帶著問題欣賞視頻，由于其好奇心的驅使，學生能夠積極對相應問題進行探索，從而提升學生的思考能力和學習積極性。

二、運用復習導入法，幫助學生理清知識脈絡

復習導入法能夠在英語教學過程中讓學生理清相應的知識點的脈絡，從而搭建知識體系的框架，將學生已經掌握的知識與新知識聯系起來，嚴格遵循由已知到未知的學習過程。復習導入法不是所有情況都能應用，而是應用于上下兩個單元內容聯系比較緊密的教學中，不僅可以讓學生對已經學過的單元知識進行復習和鞏固，還能夠讓學生對新知識加深印象。

例如，在進行《The United Kingdom》與《Festivals around the world》兩個單元的教學中，教師可以首先引導學生回顧《Festivals around the world》中已經學過的各國各地的一些傳統節日，然后教師再舉出一些英國節日讓學生回答是哪國的節日，從而讓學生了解到英國的一些文化，進而就完成了從英國節日到英國文化概況了解的學習過渡，以全面了解英國的風土人情和文化背景。

三、運用直觀導入法，降低學生感知難度

在高中英語教學中利用直觀導入法能夠更加形象具體的讓學生對知識進行感知和學習，教師可以利用圖片、多媒體、實物等方式進行教學課堂導入，讓教學更加簡單。

例如，在進行《Computers》教學過程中，教師可以指著教室內的電腦對學生提出問題：“What is this？”，學生就會回答這是一個電腦，而教師可以繼續提問：“What do you think of it？”同時教師還可以設置更多的問題，緊接著，教師可以利用多媒體設備為學生播放一些計算機的圖片和視頻，還可以引導學生在紙上設計出自己想象的未來計算機的樣子，然后可以將學生設計的圖畫展示給全班學生，讓學生自己評價最好的作品，教師可以給予相應的獎勵，以鼓勵學生，有助于提高學生英語學習的效果，促進學生英語學習水平的提高，促進學生長遠發展。

四、運用情境導入法，發揮學生的創新思維

在高中英語教學中，教師可以為學生設置相應的情境，通過情境將課堂導入到一個學生能夠身臨其境的感受，從而能有效發揮學生的創造力和思維能力。情境導入的設計要充滿生動、具體的內容，并能有效提升學生的學習興趣，同時還要符合學生對現實生活的認知水平，以及符合學生的生活經驗，進而引導學生在積極思考的過程中進行新知識的學習。例如，在進行《Travel jour-nal》教學過程中，教師可以進行如下的導入：同學們，假如我們在云南旅游，那么請你們想象一下如何寫旅游日記？緊接著教師根據學生的學習情況，再進行相應問題的提問，比如可以詢問學生要做什么樣的交通工具，目的在于引導學生學會對其他交通工具的表達以及相應的常用句型的掌握。

五、運用隨意交談導入法，提高學生交際能力

在實際英語教學過程中，教師可以通過“閑聊”的方式開展課堂導入，閑聊的主要目的和閑聊的內容都要圍繞著教學目標進行，閑聊的內容都要以教學的核心和目標確定。例如，在進行|《Healthy eating》教學過程中，教師可以還以閑聊的方式與學生進行溝通，比如問學生一般情況下中午午餐會吃什么好吃的，然后讓學生自己表達自己的飲食習慣是否正確，是否健康，通過此種方式，能夠調動學生學習的積極性，提高課堂學習效率。

六、總結

綜上所述，在高中英語教學中，課堂導入的方式多如繁星，教師應該根據學生的具體情況以及教學內容來決定選取怎樣的教學導入方式，進而提升教學效果，促進學生英語學習的不斷進步。

參考文獻：

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