基于信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計研究

【摘要】當前社會已經進入信息化時代，信息技術不斷發展變化，并應用于各行各業。信息化教學手段應用于學科教育，不但打破了傳統教學模式的束縛，更為教育的發展帶來了新的活力與契機。在高職院校的英語教學中，利用信息化教學能夠充分調動學生的英語學習積極性，使學生的英語學習不再受傳統教學方式的束縛，全面提升學生的英語學習能力，為高職院校學生的未來發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】信息化;高職英語;教學;課堂設計

【作者簡介】王偉，河北工藝美術職業學院。

信息技術融入到高職英語教學中實現了英語教學的新突破，為教師的教學提供了新的思路與方法，為學生英語綜合能力的提升帶來了新的希望。但是，目前信息化在高職英語教學中的應用仍存在一些問題，應結合當前高職院校英語教學現狀，從學生的發展實際出發，深入探索信息化技術應用于高職英語教學中的策略，從而達到理想的教學效果，為社會培養英語學科高素質人才做積極的努力。

一、信息化視角下高職院校英語教學的現狀

1.教師的教學方法過于傳統。雖然我們正處于教育改革與發展的重要時期，但是在高職院校中，仍有相當一部分教師無法擺脫傳統教學方法的束縛，教學理念與當前國家對英語學科教育的要求脫軌，無法達到理想的教學效果。在高職院校英語教學中，諸多教師仍采用填鴨式教學方法，學生的英語學習過于被動，嚴重阻礙了高職院校學生的英語學習與發展。

2.學生缺乏英語學習興趣。進入高職院校的學生，學習基礎普遍比較薄弱，尤其在英語學科方面，學生的英語學習狀況參差不齊。除了教師的教學方式有影響外，大部分學生并沒有掌握科學、有效的英語學習方法，加之高職階段的英語學科較之前相比難度增強，致使學生缺乏英語學習興趣，課堂學習不夠積極與主動，缺少活力。

3.課堂教學目標設置不明確。高職院校英語教學的主要目的在于使學生獲得英語學習能力，在未來能夠將英語作為工具在工作中切實發揮作用。但是在信息化教學的背景下，很多高職院校的英語教學只是將課本知識搬運到以多媒體等為教學手段的媒介上，沒有明確教學目標，更無法發揮信息化技術的強大優勢，信息化與英語教學的融合成為一紙空談。

二、信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計

1.利用信息化技術創造教學情境，吸引學生的注意力。前文提到，高職院校的學生在英語學習方面普遍存在興趣缺乏、課堂參與度不高的情況。在高職英語教學中，教師若要充分應用信息化技術到課堂教學當中，需要從學生的實際出發，在了解學生心理訴求的前提下對自身的教學做更加個性化、創新性的設計。在學科教學中，教師根據教材內容、結合教學目標創造適宜的教學情境，在課程開始之初便將學生的注意力深深吸引，使學生在課堂氛圍的烘托下積極主動地參與到英語課堂學習當中，同時對接下來教師即將要講授的內容充滿好奇心和探索欲。如在高職學生入學之初，教師可以利用信息化技術，在網絡上搜索關于國外學生與中國學生新入大學校門的積極、陽光向上的采訪類視頻，內容結合學生的興趣點來進行搜索。如：國外的學生見到同學主要打招呼與問候的內容、學習計劃等;國內學生的日常學習、生活情景等。作為當代高職院校的學生，對于自身所處的校園學習生活認識可能是片面的，但結合信息化教學，將更廣闊的視野投放給學生，學生看到來自世界不同地域的大學生的精神風貌和理想追求定會有所啟發。如何面對英語學科的學習，如何“Be cool at college”相信學生在進一步的學習中會主動去尋找答案。

2.確立以學生為主體的英語課堂。高職院校英語教學中，教師積極采用信息化技術實現英語教學的科學創新，還要從學生發展的實際出發，將課堂教學的主體地位逐漸轉移給學生，只有確立學生的課堂主體地位方能有效實現學生英語學習的獨立思索，在不斷發現問題和解決問題以及發表個人觀點的過程中提升英語學習能力，達到更為理想的學習效果。確立學生的課堂主體地位，需要教師充分利用信息化技術的強大功能，為學生提供發表觀點、展現個人風采的平臺。當然，一切的討論內容都要圍繞著教學目標進行，教師要引導學生正確的思考方向，使學生能夠明確闡明觀點，從根本上提升學生的英語學習能力。如學習“A Successful Career”一課，本課具有一定的現實意義，在學習過程中，教師除了引導學生對本文的重點單詞、短語、句子、文法進行掌握外，還要結合學生自身實際進行思索與總結?！癕y First Job”中講述了對第一份工作的描述和感受，那么學生對自己未來的工作有何暢想呢？教師利用多媒體將未來職業規劃的英語內容進行大方向的羅列，學生進行篩選和觀點表達。比如未來要做一名teacher，目的是為了發揮自己的光熱;或者在未來做boss，為了賺很多的錢幫助需要幫助的人等。教師將學生的職業規劃利用信息技術做記錄并保存，在未來高職即將畢業時給學生觀看，會產生更深遠的教育意義。

3.運用信息化實現英語教學的豐富性和多元化。高職院校的學生已經具備了一定的獨立思考和自主學習能力，因此在英語學習中，教師可以引導學生利用信息化技術針對教材內容做知識的拓展和豐富，如教師提供可參考閱讀的雜志、書籍、報刊等，并在課上時間進行分享與總結，使得學生的英語學習不再僅僅局限于教材，拓展了學生的知識面，使學生的視野更加廣闊。

總之，信息化教學視角下，高職英語教學應站在學生發展的角度與時俱進，擺脫傳統教學觀念的束縛，為高職英語教育不斷注入新的活力，為學生的未來發展做出積極的努力。

參考文獻：

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