關于中職英語“活力課堂”的探索與研究

【摘要】中職院校的英語課堂往往都是沉悶枯燥的，讓本來英語學習水平不高的放棄了學習英語的想法，針對這一問題，本文以關于中職英語“活力課堂”的探索與研究為主體，研究了中職英語活力課堂建設的原則，以及創建中職英語活力課堂的有效途徑，以期能夠調動學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習水平。

【關鍵詞】中職英語;活力課堂;原則;措施

【作者簡介】王靜（1984.09-），女，漢族，山東菏澤人，山東省菏澤市成武職業中等專業學校，研究方向：英語教學。

引言

中職院校的學生的學習基礎都比較薄弱，而中職院校的課程更加側重于學生的專業課，導致學生們對于基礎課程的興趣都比較低，基礎學科的學習水平比較低。為了提高學生的英語學習成績，提升學生英語靈活應用的能力，打造充滿活力的英語課堂迫在眉睫。

一、創建中職英語活力課堂的原則

1.讓學生在有活力的課堂體會“獲得感”。讓學生在活力課堂上有著獲得感的情感體驗，讓學生感受到自我價值的實現獲得滿足感。當學生在學習的過程中由于學習水平提高而獲得表揚和鼓勵，會加強獲得成功的感受，產生繼續追求獲得感的需求，進而產生對下一步學習的興趣和動力，以期能夠獲得下一次的成功。大多數的中職學生的學習基礎較為薄弱，自我約束能力不強這樣的現象。但是這些學生又想通過學習一定的專業技能來實現自己的目標，因此學生對技能課程的學習總是充滿的好奇與興致。但在英語課堂上由于學生學習的主動性不佳或是由于學生基礎差等原因，讓教師與學生在英語課堂上的互動減少，課堂氣氛沉悶，無法調動學生的學習興趣。因此在英語教學中，要尊重學生的想法，與學生成為朋友，對學生多一些的欣賞和肯定，讓學生在學習生涯中體會“獲得感”。

2.教學活動設計要有“活力”。“活力課堂”的教學設計要圍繞著情感交流、思維碰撞等方面來進行設計。英語活力課堂的穿創建要以學生的學習需求為基礎，通過多種教學方式和教學手段來創建和諧愉悅的氣氛，優化英語課堂。轉變以往的教學手段，利用現代多媒體技術和情景創設來為英語課堂教學注入新的活力，讓學生體會到英語學習的快樂體驗。

3.教學活動具有時尚性。新課改的不斷深入代表傳統的英語教學模式已經不適合學生全面發展的需求，現今多媒體技術已經融入到教學當中，將現代多媒體技術與教學有效結合才能緊跟時代的步伐，促進課堂內的師生互動，以學生感興趣的內容進行課前導入和課堂練習，提高學生口語交際的能力，有效鞏固學生的英語知識。

二、創建中職英語活力課堂的有效措施

1.創建有效情境，激發學生的學習興趣。中職院校的學生的學習基礎水平普遍有所欠缺，而導致學生學習成績不高的原因一般有兩個方面，其一是學生的學習方法不正確，其二則是學生對于學習的興致不高。英語的學習的不僅是為了讓學生掌握一門外語，還是為了開拓學生的眼界，提高學生的交際能力。英語作為一門語言類型的學科，對于英語的英語知識的應用不能僅僅停留在試卷上面，而是能夠實現在生活的靈活運用。通過情景創設的方式，可以為學生創設真實的語言交流環境，讓學生在輕松活躍的氛圍中，體會到英語學習的樂趣。教師可以通過抽出與教學內容的影視橋段，讓學生通過情景再現或是情景改變的方式，用英語表演出來，其他同學可以根據表演者的情景，講出影視橋段所要表達的內容，在豐富的情景環境中，學生不僅能夠提升自己的英語表達水平，還能提升學生的概括能力，進而提升學生的英語成績。

2.活用教材，豐富教學內容。中職學生的身心年齡還處于以興趣決定態度的階段，因此想要創建良好的英語活力課堂就要從學生的角度出發，根據中職學生的學習水平和認知規律去活用教材，創造性的使用教材，進而豐富教學內容。例如在學習有關中外節日的英語知識時，可以通過學生熟悉的春節、圣誕節入手，將這節日的來源和相關故事做成PPT的形式，來幫助學生了解中外節日的文化內涵，拓寬學生的視野，豐富學生的英語知識。

3.采用多種教學手段，增加課堂活力。

（1）運用多媒體教學方式，增強英語課堂的生命力。網絡技術已經深入學生的日常生活，在課堂教學中應用多媒體技術進行教學可以有效激發學生的求知欲，提高學生的學習效率。在教學設計過程中，借助計算機硬件技術和計算機軟件技術，可以有效發揮學生課堂的主體作用，讓學生有效體會到英語學習價值。多媒體技術在英語課堂上的應用可以抓住學生的眼球，將英語知識生動形象的展現在學生眼前，通過多媒體技術超鏈接的應用，可以有效掌控英語知識的銜接程度，把控課堂教學的節奏，讓學生有充足的時間去思考討論，進而培養學生的英語思維能力，最大限度的鞏固學生的英語知識，提高學生英語學習效率。

（2）開放式的教學活動，促進學生教學知識的運用。現今的教學方式已經轉變了傳統的以教師為主導地位的教學，而是通過發揮學生在課堂的主體地位，培養學生自主探究的能力，讓學生在實踐體驗中獲得英語知識和技能。如在英語課堂中教師可以通過小組合作探究的方式來完成教師布置的任務，通過小組內部的交流探討，加深學生對于英語知識的理解程度，通過交流英語學習方式的心得，來優化學生的英語學習方式，鞏固學生英語知識掌握程度，促進學生對于英語知識的靈活運用。

三、總結

綜上所述，中職英語教學不應只是英語知識的傳授，更應是為了培養社會所需的全面性人才而設立的，因此只有通過創建中職英語的“活力課堂”，才能激發學生學習的主動性，培養學生自主探究的能力，讓學生成為英語課堂的主體。只有通過運用多種教學手段，學習先進的教學理念才能建立高效、活力、精彩紛呈的英語課堂。

參考文獻：

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