論體育游戲對促進幼兒健康發展的重要性

高愛萍

摘 要：幼兒時期是人的心理和生理發展的關鍵時期。然而，如今的孩子大都是獨生子女，他們依賴性較強，動手能力較差，而且當今的家長多注重孩子的文化學習，還有些幼兒園為了迎合家長的意愿，注重讓孩子學習漢字、計算等，卻忽略了孩子的身體健康，很少甚至不安排戶外體育游戲活動，這會對幼兒的身體健康產生不利的影響。文章結合具體的幼兒教育實踐，闡述了戶外體育游戲對幼兒身心健康和諧發展的促進作用。

關鍵詞：幼兒教育;體育游戲;重要性

體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，它不僅能有效促進幼兒智力的發展，而且是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，是幼兒最基本的活動。在幼兒喜歡的游戲中，體育游戲可以說是最普遍、最有趣、最能發揮幼兒創造力、協調力的游戲。它不但可以讓幼兒獲得豐富的知識和經驗，而且有助于幼兒養成良好的習慣，能夠促進幼兒能力和個性的全面發展。

一、體育游戲有利于調節幼兒的身體機能，發展幼兒各方面的能力

體育游戲一般在戶外進行，在進行體育游戲過程中，幼兒可直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣等，能加強幼兒對外界環境的適應和感知能力。同時，在玩體育游戲時會不斷變換動作，這使得幼兒身體不同部位的骨骼肌肉得到放松，特別是游戲前的準備動作和結束前的放松動作，能很好地調節幼兒的身體機能。與此同時，幼兒體育游戲還能激起幼兒愉快的情緒。如幼兒在體育游戲中，生理活動極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動中順利地完成某項游戲動作，激發幼兒良好的情緒，使其勇于克服困難，形成樂觀開朗的性格。

另外，體育游戲還是完善幼兒已經掌握的技能和提高幼兒身體素質的有效方法。游戲活動中要求幼兒將注意力放在要達到的目標上，而不是完成動作的方式上。因此，為了達到游戲目標，幼兒必須適應游戲動作，表現出靈活、完善的動作。例如“捕捉”游戲，每個幼兒應該注意追捉者的動作，當追捉者走近自己時，必須迅速跑到對面，感到安全了才放慢速度，或者停下來。當追捉者又挨近了，則又要加快速度。這種突然變化或者根據信號迅速作出反應的要求，有利于發展幼兒的觀察能力和思維能力，鍛煉幼兒靈活應變的能力。

二、體育游戲能滿足幼兒輕松愉快的游戲需求

如果幼兒已經在活動室較安靜地度過了20～30分鐘（不同年齡班有不同的時間安排），這時將他們帶入戶外大操場，他們內心的緊張便會立即消失，感到輕松愉快。在體育游戲中，幼兒之間相互配合，這樣能很好地培養幼兒的團隊精神。如利用“揪尾巴”游戲培養幼兒靈活躲閃的能力和訓練幼兒聽指定口令做相應動作的能力，這樣不僅能很好地發展幼兒的觀察能力及應變能力，還能讓幼兒的四肢得到很好的鍛煉，讓幼兒身體的各個器官都處于輕松愉悅的狀態，這對幼兒身體的發展起到很好的調節作用。

三、體育游戲有利于促進幼兒的智力發展

動作協調、靈敏的幼兒的思維也比較敏捷，且具有較強的分析和解決問題的能力，能夠較快速地作出正確的分析、判斷。小班幼兒的注意力不穩定，他們對單純的體育活動不感興趣，這就要求教師營造良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動活動的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以幼兒扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，以發展幼兒思維的靈敏性為目標。這一游戲，既有益于幼兒骨骼和肌肉的發育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發展。體育游戲還可以發展幼兒的注意力、理解力、想象力。在游戲中，幼兒可以形成最簡單的時間定位，表現出動作的連貫性。例如，幼兒可以在游戲中明確“起初”“從這”“以后”“在這以前”“同時”“前進”“后退”“居中”“往左”“往右”“上面”“下面”等概念。為了促進幼兒智力的發展，幼兒教師還可以在游戲活動中要求幼兒作出更為復雜、更為迅速的反應。例如，“不倒娃娃”游戲——讓幼兒比賽單腿站立，看誰站的時間長。游戲中可讓幼兒自己數數，以此幫助幼兒形成數的概念。總之，不管是游戲內容、游戲過程還是游戲規則和動作的作業，都可以促進幼兒智力的發展。

四、體育游戲有利于培養幼兒的自信心

著名教育家陳鶴琴說過：“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”《3-6歲兒童學習與發展指南》也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態度的重要階段。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產生自我否定的傾向，表現為缺乏自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安感。因此，在組織幼兒開展活動時，教師應做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力較弱的幼兒，也要在言語上、情感上給予鼓勵和支持，而不應輕易加以否定或批評。

五、體育游戲能培養幼兒良好的道德品質

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。而體育活動是培養幼兒良好的學習品質的最佳途徑。在體育活動中，筆者為幼兒設計了克服不同困難的情境。因為幼兒只有克服了一定的困難，敢于探究和嘗試，具有一種良好的學習品質，才能將體育活動進行下去。另外，要對幼兒進行嚴格的游戲規則教育。游戲規則教育應貫穿于游戲的全過程，它有利于調節幼兒的行動，促進幼兒道德品質的發展。又如可利用游戲“狡猾的狐貍”培養幼兒的注意力、耐心和對信號的反應力，從而使幼兒形成良好的個性——鎮定、勇敢、頑強。再如游戲“老鷹抓小雞”——“母雞”設法確保“小雞”安全，“小雞”則不離開集體，“老鷹”機智靈活去捕捉隊尾的“小雞”。他們之間的行動限制在統一的規則之中，他們的一舉一動，相互聯系。利用這一游戲，可以促進幼兒道德及意志品質的發展。

六、體育游戲有利于培養幼兒互相配合的良好習慣

有些體育游戲需要幼兒的相互配合。如游戲“炒黃豆”，兩名幼兒面對面站立手拉手，一邊念兒歌一邊左右晃動兩手，念到最后一個字“斗”時，兩名幼兒同時向同一個方向轉身。在這個游戲中，兩名幼兒必須默契配合，要不然就會影響動作的完成，甚至會扭傷手臂。因此，體育游戲能夠培養幼兒互相配合的良好習慣。

七、體育游戲有利于培養幼兒的集體主義精神

《3-6歲兒童學習與發展指南》在目標中要求幼兒“能較快適應集體生活”。現代社會大多是核心家庭，獨生子女比較多，幼兒的玩伴較少，集體概念較缺乏。而體育活動基本上是集體活動，幼兒在活動中接觸頻繁，協同活動多。因此，可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發展。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成教學任務的。體育游戲有其特有的規則，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如在“送湯圓”的游戲中，將幼兒分成四組進行比賽，每個人必須手拿勺子，上面放個“湯圓”，跨過“水溝”，鉆過“山洞”，走過“獨木橋”，將“湯圓”送到“小白兔”家里，最后，哪一組送的“湯圓”最多哪一組就獲勝。這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協調配合完成任務，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應多組織一些競賽性強、合作性強的活動，以培養幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。

總之，進行戶外體育活動，不僅能鍛煉幼兒的機體，提高幼兒對自然環境的適應能力，增強幼兒的體質，還能豐富幼兒的生活，使他們始終精神飽滿、活潑愉快，形成開朗的性格。同時，開展戶外體育游戲活動也符合素質教育的要求，對幼兒的心理、生理發展具有積極的作用。因此，幼兒教師必須重視幼兒的體育教育，并不斷尋找合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，以引導幼兒在體育游戲活動中體驗成功與榮譽，形成活潑健康、自信樂觀、團結互助、勇于克服困難、勇于競爭的優秀品質，使幼兒成為適應社會需要、堅強樂觀的人，為幼兒今后德智體美勞全面發展奠定堅實的基礎。