少先隊員中榜樣教育的策略研究

伍文英

摘 要：少先隊主要依托少先隊活動來對少年兒童進行品德教育，而榜樣教育是少先隊落實品德教育的重要方式。通過榜樣來教育少先隊員，可以促使廣大少先隊員認同并主動學習榜樣的優(yōu)秀品德，在生活中積極模仿榜樣的先進行為，進而形成健全的人格。在我國大多數(shù)小學中，少先隊員榜樣教育處于被忽視的邊緣，并不能起到良好的教育作用。文章通過分析少先隊員中榜樣教育存在的不足及問題，從營造良好的德育環(huán)境、豐富榜樣教育活動、堅持榜樣教育的生活性等方面提出適宜的對策，力求發(fā)揮好榜樣的作用，使青少年在潛移默化中接受教育，培養(yǎng)青少年高尚的品質，讓青少年形成健全的人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關鍵詞：少先隊員;榜樣教育;策略研究

小學階段的學生正處在人格養(yǎng)成的關鍵時期，他們的認知水平比較低，辨別是非的能力弱，需要各方進行正確的引導，他們才能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。少先隊員榜樣教育作為德育的一種方式，對于提高學生的是非辨別能力、弘揚優(yōu)良時代精神具有十分重要的意義。

一、少先隊員中榜樣教育存在的不足及問題

（一）榜樣教育的方法過于古板

目前大多數(shù)學校對少先隊員進行的榜樣教育主要采用傳統(tǒng)的教育方法，宣傳方式和教育方法過于古板。基本的流程是：通過學校的宣傳欄、顯示屏或印發(fā)宣傳書籍等對先進人物及其事跡進行宣傳，或者是在各級部班內組織主題學習班會，并收集學生的觀后感。這幾種方法表面上看兼顧了“宣傳事跡、學習精神”兩個方面，但是方式過于古板、老化，側重點偏向宣傳實際，對榜樣精神的挖掘不夠深刻，且“套路”固定，學生已對傳統(tǒng)德育方法厭倦甚至抵觸，他們很容易把學校德育理解為簡單的看視頻、寫觀后感等，長期沿用下去教育效果并不佳，需要進行不斷的改進和完善。

（二）對榜樣教育的重視度不夠

榜樣教育的重要作用應該引起各中小學的重視，但是目前很多中小學教學理念落后，把少先隊德育工作當作走過場，做一些表面工作來應付上級教育部門的檢查，德育工作未落到實處，少先隊榜樣起不到應有的作用。雖然小學是義務教育的重要階段，學生不存在升學壓力，但是傳統(tǒng)的“應試教育”模式仍然影響著教學培養(yǎng)方案的制定，而且社會各界對學校的評價也停留在學生的考試優(yōu)秀率和升學率上，導致學校教育仍然偏向學科知識，德育則成為思想品德教師的責任。一般思想品德教師又多由班主任或其他學科教師兼任，囿于專業(yè)的局限性，不能制定出適宜的培養(yǎng)方案，學生的德育情況不容樂觀。正是學校的這種忽視，導致少先隊榜樣教育缺乏實效性，成為教學工程中的擺設和“面子工程”，榜樣教育形同虛設。

二、少先隊員中榜樣教育的策略研究

（一）營造良好的德育環(huán)境

德育工作不是一蹴而就、立竿見影的，它是一項長期的工程，需要良好的德育大環(huán)境。首先，應強化大眾傳媒的健康宣傳和引導，小學生是新媒體的主要受眾群體，他們能夠利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介快速獲取信息和學習知識。學校可以通過網(wǎng)絡和手機通訊平臺以及軟件等媒介將先進人物的先進事跡傳遞給學生，讓學生在積極向上的氛圍中成長。其次，要在少先隊榜樣教育中建立合理的獎懲制度。對于一些品德高尚、成績優(yōu)異、行為端正的優(yōu)秀少先隊員，要及時將其個人的事跡在各個班內、年級內、全校范圍內進行宣傳，并給予優(yōu)秀學生一定的榮譽獎勵，發(fā)揮他們的帶頭模范作用，形成“大家爭當先進”的良好風氣。

（二）豐富榜樣教育活動

榜樣教育活動不能只停留在表面的宣傳和走過場，更重要的是使學生獲得實踐的機會，把學習榜樣先進事跡、踐行社會主義核心價值觀落實到實際行動中去。學校可以借助“五四青年節(jié)”“學雷鋒月”等重要時間節(jié)點，組織學生到紀念館參觀學習，感受榜樣的力量。同時可以組織學生參加一些力所能及的志愿者服務活動，讓學生在活動中體會奉獻精神，提高動手能力，讓他們明確勞動的重要性。其次，可以在學校舉辦主題演講比賽，讓學生先對社會上具備愛崗敬業(yè)、無私奉獻、尊老愛幼等先進人物的事跡進行集體學習，再根據(jù)自己的所感所想形成演講稿參加比賽，讓學生更深刻地理解和學習符合社會主義核心價值觀的主流精神，從而提升學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格品質。

（三）堅持榜樣教育的生活性

榜樣教育的最終目的是使學生認識到自己的言行舉止中存在的不足，在以后的學習、生活中改正不足，發(fā)揚優(yōu)點，積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，主動向身邊的先進同學學習，以嚴格的標準來規(guī)范自己的言行。在引導學生、進行榜樣教育的時候，教師必須注意實現(xiàn)榜樣教育的生活性，選取的先進典型應該是學生身邊的人，宣傳的先進精神應該有益于學生的日常活動。只有將榜樣教育回歸生活，回歸學生的日常實踐，學生才能真正從中受益，甘愿繼承和弘揚符合時代要求的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把“榜樣”的行為內化為自己的行為，樹立起堅定的理想信念，在以后的人生路上嚴格遵守道德和法律法規(guī)，逐步成長為對社會主義建設有推進作用的新青年，真正做到有理想、有責任、有擔當。

三、結語

少先隊榜樣教育對少年學生的成長意義深遠，可以引導青少年學生培養(yǎng)良好的道德品質和樹立正確的道德觀念，使青少年學生的成長軌跡嚴格符合道德和法律的要求。當前教育模式之下，少先隊員的榜樣教育存在很多困境，如學校的重視程度不夠、教育方法落后、教育活動單一等。這些因素都制約著榜樣教育的良性發(fā)展。教師、學校、家長、社會等主體必須充分發(fā)揮各自的不同作用，為青少年學生營造出良好的德育環(huán)境，讓青少年學生在積極向上的環(huán)境中健康成長。只有多主體共同努力，提高對青少年德育工作的重視程度，青少年學生才能獲得德智體美等多方面的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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