小學(xué)班主任德育工作策略研究

黃小華

摘 要：班主任作為班級(jí)建設(shè)的組織者和引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)重視德育工作的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。文章主要探究了小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略，可概括為五個(gè)方面，即確定符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的德育目標(biāo);班主任要以身作則，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;注意采取多樣的德育教育方式，使學(xué)生做到言行一致;班主任要有愛(ài)心與耐心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，聯(lián)合家長(zhǎng)的教育力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;德育策略

國(guó)家教育部于2017年8月17日發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》的文件中的“指導(dǎo)思想”提到：“始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，不斷完善中小學(xué)德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。”可見(jiàn)，德育工作不容忽視、不容小覷。德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，相互滲透，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才具有重要的導(dǎo)向作用。

一、班主任實(shí)施德育教育的意義

百年大計(jì)，教育為本。各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才從何而來(lái)？從教育中產(chǎn)生。教育最主要的目的就是為社會(huì)輸送各種各樣的人才，所以才會(huì)有“科教興國(guó)”這一說(shuō)法。別林斯基說(shuō)：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過(guò)道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指。”一個(gè)人的身體素質(zhì)再好，智力再高，才能再多，但缺乏“德”，他可能會(huì)利用自身的才能謀取私利，甚至危害社會(huì)。所以說(shuō)，實(shí)施德育教育是極其重要和必要的，對(duì)可塑性強(qiáng)、正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段、思想道德觀念和價(jià)值觀尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生而言，更是如此。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的措施

（一）確定符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的德育目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，好奇心重，邏輯思維尚未建立，對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)淺顯，且自控力差，容易受外界環(huán)境的影響。班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，應(yīng)確定符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的相關(guān)德育目標(biāo)，例如：讓學(xué)生初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國(guó)的知識(shí)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成積極向上、誠(chéng)實(shí)勇敢、有責(zé)任心、自信等良好品質(zhì);讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)及祖國(guó)的發(fā)展變化和歷史常識(shí)，了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解日常生活中的道德規(guī)范和文明禮貌，使其初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，使其具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，從而形成嚴(yán)于律己、寬以待人、自尊自強(qiáng)等良好品質(zhì)。

總而言之，班主任在開(kāi)展德育工作前，要先確定德育目標(biāo)，使學(xué)生擁有健全的人格和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）班主任要以身作則，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

塞內(nèi)加說(shuō)：“教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑。”小學(xué)階段的學(xué)生較崇拜教師，尤其是班主任。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任想要學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，自身就要先做到言行一致;班主任想要學(xué)生尊師孝親，自身就要做到尊重學(xué)生，尊重他人;班主任想要學(xué)生積極上進(jìn)，自身就要做到一絲不茍……班主任要時(shí)刻注意自身的言行舉止，不斷提高自身素養(yǎng)和學(xué)識(shí)，以自身的人格魅力影響學(xué)生、感化學(xué)生。班主任需謹(jǐn)記，很多時(shí)候，“身教”勝于“言傳”。

（三）注意采取多樣的德育教育方式，使學(xué)生做到言行一致

班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要注意方法的多樣性，一味地采取“說(shuō)教”的方式，并不能收到應(yīng)有的教育效果，甚至?xí)饘W(xué)生的厭煩。班主任應(yīng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，開(kāi)展多樣的德育活動(dòng)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使德育工作達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

班主任可結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。如利用革命紀(jì)念地、烈士陵園開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育。在組織學(xué)生實(shí)地參觀革命紀(jì)念地、烈士陵園時(shí)，給學(xué)生講解革命先烈的事跡，使學(xué)生銘記歷史，珍惜和平生活，并激勵(lì)學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

班主任還可利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展各種各樣的德育主題班會(huì)活動(dòng)。如，重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，班主任可開(kāi)展“九九重陽(yáng)節(jié)尊老敬老”主題班會(huì)活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，班主任可以小組為單位，給學(xué)生布置“了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)源及其相關(guān)習(xí)俗”的任務(wù)，開(kāi)展時(shí)，每小組派代表到講臺(tái)前分享小組了解到的信息，相互交流。分享結(jié)束后，班主任要作總結(jié)，讓學(xué)生充分了解到重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日之一，人們常在該節(jié)日進(jìn)行敬老活動(dòng)。主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化有初步的了解，并逐漸形成尊老敬老的思想意識(shí)。此外，班主任還可聯(lián)系當(dāng)?shù)氐木蠢显海M織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，從而使學(xué)生將“言”落實(shí)到“行”中。

（四）班主任要有愛(ài)心與耐心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

我國(guó)著名教育家夏丏尊先生說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要教師具有愛(ài)心與耐心，尊重學(xué)生、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。

受多種因素的影響，每個(gè)學(xué)生的思想與行為習(xí)慣是有差異的，有的學(xué)生上進(jìn)，有著良好的行為習(xí)慣;有的學(xué)生厭學(xué)，有著不良的行為習(xí)慣。班主任需要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，尤其是面對(duì)品格修養(yǎng)尚不理想的學(xué)生，班主任需對(duì)其多加關(guān)注，幫助其改正不良的行為習(xí)慣。在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任要先與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任自己，這是班主任開(kāi)展德育工作的前提。

小學(xué)生缺乏自我管控能力，缺乏對(duì)自己行為的察覺(jué)和辨別能力，如果對(duì)其一味地批評(píng)，并不能取得實(shí)際的德育效果，而應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)分析原因，以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的態(tài)度去幫助學(xué)生。另外，學(xué)生的不良行為習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，而想靠“一日之功”改變其行為習(xí)慣顯然不現(xiàn)實(shí)。所以，當(dāng)學(xué)生的不良行為習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任要有足夠的耐心引導(dǎo)其努力改正。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，聯(lián)合家長(zhǎng)的教育力量

環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響，班主任應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中耳濡目染，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如利用教室走廊、墻壁、后面的黑板等進(jìn)行文化建設(shè)，可懸掛杰出人物的畫(huà)像和積極進(jìn)取的格言，或展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。讓學(xué)生協(xié)力合作，自主設(shè)計(jì)班名、班規(guī)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)等，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而讓學(xué)生在良好的德育氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

德育教育僅靠班主任的力量顯得有點(diǎn)勢(shì)單力薄。班主任要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)德育工作的支持，可利用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等各種家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)了解德育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭教育和家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好家庭氛圍，使得德育教育能在家庭里得以延續(xù)，以保證德育教育的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

德育是中小學(xué)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育目標(biāo)的基本組成部分。班主任應(yīng)重視德育工作的開(kāi)展，積極探索有效的德育措施，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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