快樂教學法在高中體育教學中開展的可行性分析

譚浪

【摘要】 隨著教育體制的不斷改革，體育在高中教育項目中占有著非常中要的位置，是提高學生身體素質保證學生身體健康的重要途徑。然而受到我國應試教育的影響，在目前的高中體育教學中，其教學理念比較傳統，在教學的方式上也較為單一，所以高中體育教學的效果和作用也就無法有效的發揮出來。為了改變這一情況，文章對當前高中體育教學中的一些問題進行分析，探討快樂教學法在高中體育教學中的應用。

【關鍵詞】 快樂教學法 高中 體育教學 問題

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-129-01

0

隨著時代的進步，創新思維就顯得尤為重要，在教育領域中，不管是對教學觀念進行創新還是對教學方式進行創新，乃至教育體制的改革，都離不開創新思維。而快樂教學法的應用就是需要教師對教學思路和教學方式進行創新，利用多種有效的方式來活躍課堂教學氛圍，調動學生的學習參與積極性，培養學生對體育鍛煉的興趣，讓學生在快樂中進行學習與進步，從而全面促進學生綜合素質的發展。

一、目前我國高中體育教學中存在的兩個重要問題

（一）受到傳統教育思維的束縛，教學方式過于單一化

經過教育的不斷改革，人們對體育教學重要性的認識雖然越來越深，并且也給予了相應的重視，但在實行教育的時候，依然會存在著一些問題。由于學生在中學教育中受到傳統教學方式的長期熏陶，在對體育教學的認識上會有一定的偏差，到高中之后總想著體育不是應該自由活動嗎，為什么還要講課，這種思想就會導致學生在上體育課的時候在心里產生一種潛藏的對“體育講課”的抵制性，從而降低學生的積極參與性。同時，教師受到傳統教育思維的影響，在體育教學上容易出現照本宣科，忽視了教學方式和思維的多樣性，同時也會有一些教師重理念輕實踐的情況，從而阻礙了我國高中體育教學的發展。在教學方式上過于單一化，“教師示范，學生模仿練習，然后考核”這種單一死板的教學方式使教學過程變得枯燥乏味，學生也就感受不到輕松和快樂。不僅不利于培養學生的創新思維，也無法充分調動學生的學習興趣，從而降低教學效率。

（二）主體重視程度不夠，學生在體育鍛煉上的積極性不高

在我國目前的體育教學中，學生在體育鍛煉上普遍積極性不高，也沒有太多的體育活動參與欲望，造成這種問題主要原因就是教學主體不明確。在實際的體育教學中很多教師并沒有真正的做到將學生放到教學的主體位置，沒有充分的激發學生的學習興趣，始終讓學生處在被動的學習狀態中。教師經常性的無意間將自己放到了教學中心上，為學生進行講課，學生的思維能力和主觀性得不到發揮，久而久之，學生就會產生煩躁等心理，對新的知識不能有效的吸收，因而也就導致學生的積極性和興趣普遍不高，體育教學的成效也就不高。

二、快樂教學法在高中體育教學中的實踐應用

（一）轉變教學思維觀念，以學生為教學主體

在高中體育教學中要想有效的開展快樂教學法，首先就需要教師轉變教學思維觀念，將學生放在教學的主體位置，調動學生的積極性，從而可以主動的投入到體育學習中。在傳統的體育教學上，學生被動的接受著體育理論知識和體育鍛煉，長此以往，學生的主動性和學習興趣就會消失，也就無法感受到體育學習的快樂。快樂學習法具有其獨特的優勢，在教學中可以更加突顯學生的主體位置，從而調動學生的主動性?？鞓穼W習法的核心就是激發學生的學習興趣，興趣是學習的基礎，只有學生對體育感興趣，才能心甘情愿的主動學習和參與，在學習知識中感受到輕松與快樂。興趣、主動性和主體這三者之間有著密不可分的關系，突出主體，激發興趣，使學生從被動變成主動，進而改變體育在學生心中的印象，使學生對體育教學有一個正確的認識，積極的參與到體育教學活動中。

（二）對教學方式進行創新，利用游戲提高課堂趣味性

高中階段使學生在學習生涯中一段重要的時期，也因此這個階段的學生在學習上是比較辛苦可枯燥的，為了提高成績，不斷的進行學習，使學生的心里產生壓力的同時忽略的體育的鍛煉。所以在進行高中體育教學的時候，教師對教學方式進行合理的創新，利用游戲來增加課堂教學的趣味性，讓學生得到鍛煉的同時，舒緩長期學習所產生的疲憊感和壓力感。比如在進行一些體操類動作的教學時，教師在教導學生基礎動作和相關知識之后，組織學生面對面的圍成圈坐下，然后利用毽子、球類等體育道具，讓學生進行傳遞，選一名學生站到中間閉上眼睛，隨時說出開始與停止的命令，停止時道具在誰的手里，誰就上前演示所學的動作，然后由教師對錯誤的地方進行指導。這樣一來學生既學習到了知識，也在游戲的參與中感受到了快樂。從而使高中體育教學的效果更加的明顯。

（三）利用多媒體進行體育教學

在體育教學中，利用多媒體也可以發揮出快樂教學法的效果，在傳統的體育教學中，不管是體育理論知識也好還是動作指導實踐等，都是在室外進行，即使是類似乒乓球等項目的學習，在講授知識的時候也是口頭講述，從而課堂的教學氛圍也就比較單調。在這一方面，教師就可以利用多媒體來豐富教學，利用一些有關教學內容的視頻、圖片等來改善教學的氛圍，同時積極與學生進行交流互動，使課堂氛圍變的輕松活躍，讓學生在歡樂中對體育知識有個更直觀的認識，有效提高了體育教學的效率性。

結束語

總而言之，將快樂教學法合理的應用在高中體育教學中，可以有效地調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣就有了積極主動性，有了主動性學習效率和質量就會提高，堅持快樂教學法的理念，讓學生在快樂中進行學習和鍛煉。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡永發.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].農村經濟與科技，2017，28（12）：259-259.

[2]葉洪.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].考試周刊，2018（49）：133-133.

[3]陳荃.淺析如何在高中體育教學中引入快樂教學法[J].新課程（下），2018（6）：102-103.