高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用探析

劉向平

【摘要】 時代在不斷地進步，社會的發展需要更全面的綜合性人才，這就需要我國的教育事業時刻保持著飽滿的熱情，要促進高中歷史教學工作與日俱進。歷史故事往往有著引人入勝的情節，有著個性不一的人物，有著適應于歷史發展規律的事件，更加鮮明也更加真實。將歷史故事巧妙融于高中歷史教學是基于新時代的教育理念之下，教師轉變教學方式的有效途徑。

【關鍵詞】 高中歷史 歷史教學 歷史故事 思考探析 應用策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-094-01

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高中歷史教學本應該是鮮活的，是生動的，但是在以往的教學之中，受傳統應試教育的影響，教學更關注于學生的成績，教學方式一成不變，這就給高中歷史教學的發展帶來了嚴重的阻礙。經過長期的發展，對于學生而言高中歷史漸漸變得枯燥而無聊，基于此，為順應時代的進步，為滿足課程改革提出來的要求，將歷史故事應用于高中歷史教學便有了更加深刻的意義和內涵。

一、利用歷史故事，激發高中歷史學習興趣

擇取適宜的故事素材，是將歷史故事滲透進高中歷史教學的基本條件，也是提升學生學習興趣的重要途徑。無論是什么事情什么問題，在解決時都需要找到適合的方法，在高中歷史課堂中同樣也是如此。教師需要根據教學內容，結合學生發展規律，以課堂實際情況為主，選取最適合的歷史故事，從而有效提升高中歷史整體教學質量。教師在選取故事的時候可以借用二十四史等典籍，這里邊的歷史故事往往有著極強的邏輯性，有著清新明朗的情節，并且全部有跡可尋，是真實存在的。這部分故事的引用能夠幫助學生建立清晰的有序的思路，從而實現學生學習能力的提升。另外，歷史故事的出處也可以來源于野史等相關書籍，在這一部分的故事選取中，需要教師加強注意力，野史記錄的故事比較混雜，教師要有目的性的進行選取，然后利用歷史的趣味性去為高中歷史教學課堂增加新的生機和動力。例如，“近代中國反侵略、求民主的潮流”這一單元的內容，整個單元講的都是中國近代史，涉及到成為半殖民地半封建社會的全過程，涉及到打響反侵略戰爭，涉及到求民主的潮流，涉及到抗戰勝利。這是一部屈辱史，也是一部勵志史。這一部分歷史里不僅有大量的知識，更有深刻的內涵，單憑教材內容很難能夠讓學生了解艱苦卓絕的精神，偉大復興的使命，以及優秀的愛國主義精神，這個時候引用歷史故事就有了更為深刻的意義。教師可以以錄像的方式，向學生們展示有關鴉片戰爭、侵華戰爭以及火燒圓明園等歷史故事，讓學生們能夠更深刻的體會到什么是喪權辱國，什么是救亡圖存，什么是起義精神，從而加深對高中歷史學習的認識和印象。

二、利用歷史故事，突破高中歷史重點難點

歷史這一門學科是高中教育的重要組成部分，存在著大量的重點難點，給教師的教學工作帶來了嚴峻的考驗，也給學生的學習帶來了很大的壓力。在這種情況之一，在高中歷史教學中應用歷史故事能夠有效提升教學的質量，能夠顯著提升學生的學習能力。例如，學生在高中歷史教學過程中，很難理解秦朝的統一，也很難理解中央集權制度是什么意思識，那么這個時候教師就可以應用“商鞅變法”或者是“商鞅之死”的歷史故事。通過向學生們展示這兩個故事，來引發學生們的思考。商鞅變法對秦國的統一產生了怎樣的影響？商鞅怎么會死在自己制定的立法之上？從太子師傅到商鞅自己，這樣的“連坐”之刑到底是怎樣回事？由此來引出中央集權制這一概念，加深學生的理解程度。

三、利用歷史故事，轉變高中歷史教學模式

受應試教育的影響，高中歷史教學在長期的禁錮和限制中形成了幾乎一成不變的教學模式。教師在教學之中更關注于考點知識的傳授，對于歷史內容的講解往往逃不開幾個大型的框架，事情發生的時間、地點，參加的人物，事件的大致經過，最后下結論，取得了怎樣的成效或者是造成了怎樣的影響等。這樣填鴨式的教學方式容易磨滅學生的學習熱情，容易降低學生的自主參與意識，深深影響了高中歷史教學的健康發展。基于課程改革提出來的全新理念和要求，素質教育是當下教師們應該重點探討和實踐的主題。在高中歷史教學中，有著大量的繁瑣的內容，不利于學生的理解和學習，而傳統的口頭講述的方式并不能夠推動學生更好的去消化和吸收這些內容，相反的還會在一定程度上增加學生的畏難心理。在高中歷史課堂之中，穿插歷史故事，實現高中歷史教學更加豐富化更加趣味化展開。例如，教師在講《開辟新航路》這一課時，可以穿插講授關于哥倫布的相關事跡。故事發生在1492年的8月3日，受西班牙國王的命令，哥倫布從大西洋出發，經過70個晝夜的航行，在當年的10月12日終于發現了巴哈馬群島這一陸地。而后在哥倫比亞返回西班牙之后，又在1493年進行了第三次向西航行。那個時候，哥倫比亞一直以為自己發現的陸地屬于印度界內，后來被證實是新大陸。哥倫比亞是地圓說的忠誠信奉者，也是地理事業的偉大先驅者，美洲新大陸的發現是航海史上最偉大的壯舉之一。

四、結束語

綜上所述，隨著新時代背景之下課程改革的嚴格落實與貫徹，在給我國教育事業帶來了新動力的同時，也提出了更大的考驗。將歷史故事應用于高中歷史教學之中，有利于烘托課堂整體的氛圍，激發學生想要探索歷史的興趣；有利于引導學生攻克高中歷史的重點難點，提升學生效果；有利于幫助教師轉變教學模式，推動我國教育事業更綜合化全面化發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]包相琴.歷史故事在高中歷史教學中的應用分析[J].中學教學參考， 2016（34）：89-89.

[2]翁明華.解析歷史故事在高中歷史教學中的應用[J].新課程（下）， 2017（2）：144-144.

[3]朱大偉.歷史故事應用于高中歷史教學中的意義分析[J].文理導航， 2017（9）：58-58.