善用游戲做“引水之人”

華玲鳳

作為一線教師，我們便要起好導(dǎo)航作用，做孩子的“引水之人”。利用游戲這一載體，學(xué)會(huì)激發(fā)興趣、觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評議等指導(dǎo)策略，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，使孩子在這人生的道路上健康、快樂、和諧地生活。越來越多的事實(shí)告訴我們，只研究游戲本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將游戲與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，將游戲與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需要結(jié)合起來，只有這樣，才能讓幼兒在游戲中反映出自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，讓游戲成為幼兒創(chuàng)造的源泉，使游戲發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值。

一、用游戲激發(fā)興趣，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展

游戲有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，使動(dòng)作達(dá)到正確、靈活、協(xié)調(diào)、熟練的地步，使幼兒能充分接觸新鮮空氣和陽光，以提高幼兒對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。游戲中的練習(xí)充滿情趣，會(huì)給幼兒帶來極大的歡樂，可培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心。剛進(jìn)入中班的幼兒要學(xué)習(xí)新的早操，大部分孩子非常喜歡新學(xué)的武術(shù)操，可也有個(gè)別孩子要么不做，要么手腳不協(xié)調(diào)地亂蹦亂做。今天的“小老師”小梅就向我報(bào)告：“老師，婭婭今天又沒做；小翔和小嘉一直轉(zhuǎn)錯(cuò)；小豪和小宇一直喜歡亂跳……”

活動(dòng)反思：從這幾天的早操中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有的時(shí)候并不是很積極地做操。在做操的過程中，有的孩子膽小而不敢做，有的小朋友不合拍，顯得隊(duì)伍有點(diǎn)凌亂。怎樣讓孩子們既開心又整齊地做好早操，鍛煉身體呢？

我開始琢磨早操的內(nèi)容——“功夫操”，我把它編成了一個(gè)故事，用故事情境激發(fā)孩子：踮起腳尖快速跑，我們要去打獵了；把前面的一座石門推上去（好重的，用點(diǎn)力）；左邊右邊看一看，轉(zhuǎn)個(gè)圈找一找，找到了一群大灰狼，瞄準(zhǔn)眼睛打（快速兩次），打到了四只大灰狼，我們把它運(yùn)到車子上，這時(shí)要恢復(fù)一下力氣。呀！來了兩只大雁，這回我們要用點(diǎn)力打上面，一只大雁打下來了，再來打一只。

這個(gè)故事情境的引入加上我富有感染力的動(dòng)作，果然產(chǎn)生了很大的奇效，連平時(shí)不敢做動(dòng)作的婭婭也動(dòng)起來了。還有幾個(gè)男孩也跟上了節(jié)奏，小宇還特別興奮。后來，我在電視里發(fā)現(xiàn)練功夫的人常常會(huì)發(fā)出一些聲音，幫助自己完成動(dòng)作。于是，我就把這些“聲音”以口令的形式運(yùn)用到孩子的早操中。

例如：一開始把門推上去的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”（表示用力）的聲音；在轉(zhuǎn)個(gè)圈找一找的時(shí)候，一手側(cè)平舉表示找的方向，這時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)出“走……”（表示找）的聲音；而打大灰狼眼睛和大雁的時(shí)候引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”（表示打的速度）的聲音。這幾天，我又發(fā)現(xiàn)孩子們也有自己的表現(xiàn)方式，他們在講口令時(shí)還伴有不同的表情，有舉起門前屏氣用力的表情；有打死大灰狼后歡樂的表情；有尋找時(shí)的眼神表現(xiàn)……

如此，每天看到我們班孩子積極主動(dòng)做早操的精神面貌，我心里有說不出的喜悅。

二、用游戲鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，提高幼兒操作的興趣

美國詹姆斯博士曾說：“依賴本來就有滋生懶惰、精神松懈、懶于思考、易受他人左右等弱點(diǎn)。”所以，處處包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。所以，午睡起床后，我們開始讓孩子自己練習(xí)疊被子。這時(shí)常聽見小豪對一旁的小越說：“你幫幫我的忙吧！”小翔自己疊好了則直接去幫文文疊被子，而小嫣的被子這幾天都是弄成了一團(tuán)，最后是小薛幫她疊好的。老是依賴別的小朋友幫忙也不是個(gè)好辦法，于是我又開始思考。

活動(dòng)反思：新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律”。中班幼兒是非觀念的建立和形成是非常明顯的，但認(rèn)知水平、理解能力有限，在行為習(xí)慣培養(yǎng)上首先要幫助幼兒理解、記憶和掌握，正確地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。如何簡潔、正確地教會(huì)幼兒疊被子，我上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，最后我利用物體的等份關(guān)系和自己編寫的一首兒歌為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨的氣氛，將疊被子的步驟和要求直觀清楚地表述給幼兒。

從中不難看出，我們要學(xué)會(huì)注意觀察，從孩子反應(yīng)中敏銳地捕捉他們的內(nèi)在發(fā)展需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)誘導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子的需要得到充分的滿足，相信孩子會(huì)更自信快樂地成長。

三、對游戲的觀察、評議，增強(qiáng)幼兒安全的意識(shí)

安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教。五月的最后一周是我們生成的安全周，在這一周里講了好多安全的知識(shí)、逃生技能等，并通過一系列活動(dòng)提高教師、家長、幼兒的安全意識(shí)及對相關(guān)安全知識(shí)的了解。為了看看孩子們到底學(xué)得怎樣，我們就進(jìn)行了一次《陌生人來了——安全意識(shí)大考驗(yàn)》活動(dòng)。

上午7：30左右，我們?nèi)唤處熒潭ń裉煺堃晃簧辖仲I菜的老爺爺或者老婆婆充當(dāng)陌生人，然后考驗(yàn)一下自己班里的孩子會(huì)有什么表現(xiàn)。在大家商定好方案后，我邀請了一位買好菜后準(zhǔn)備回家的老爺爺扮演“陌生人”，講明我的目的以后，老爺爺就拿著我預(yù)先準(zhǔn)備好的一罐糖果出發(fā)了。

陌生老爺爺來襲之——中1班

孩子們正在玩桌面游戲，老爺爺拿著一罐糖果來到中1班門口：“孩子，要吃糖果的來爺爺這里排隊(duì)！”

浩浩一邊搶第一，一邊喊：“大家快來排隊(duì)！吃糖果啦！”其他孩子一個(gè)個(gè)跟了上來。

教師很生氣地把孩子們叫進(jìn)教室，對著孩子進(jìn)行一番教育：“浩浩，你覺得你這樣對嗎？你們怎么這么沒主見，不懂事？怎么能吃陌生人的東西呢？我平時(shí)都白教了。”

活動(dòng)反思：在平時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)跟孩子講：別人給什么好吃的東西或者媽媽讓他幫助接走等情況都不能跟陌生人走，在家不給陌生人開門。然而，孩子畢竟是孩子，有的經(jīng)不住誘惑，有的隨大流，有的根本沒聽見。所以，中1班表現(xiàn)出了沒有防范意識(shí)的一面。作為教師，我們要教孩子們學(xué)會(huì)分辨與評估：分辨別人說的話是不是真的，評估自己是否應(yīng)該聽他的話。相信通過這次的考驗(yàn)、教師的進(jìn)一步教導(dǎo)、家長的配合，孩子們定會(huì)在這次的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，在這方面會(huì)有一定的防范意識(shí)。

綜上所述，游戲是幼兒身心健康成長的“維生素”。沒有游戲就沒有幼兒的發(fā)展，就談不上有效的教育。因此，要從孩子生活里最普遍、最常見的事物中挖掘出最精彩的教育價(jià)值，讓孩子在生活中體驗(yàn)和實(shí)踐，置身于真實(shí)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。就如陶行知先生所說：“教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”而教師適時(shí)有效地激發(fā)引導(dǎo)對幼兒一生的成長發(fā)展具有十分重要的作用。

（責(zé)編 孟 飛）