汪海飛
一、新課標下的高中生思辨能力發展要求
2017版《普通高中課程標準》中明確提出,語文核心素養主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。
思辨性作為一種批判性思維,體現了較高的質疑與反思的要求,是一種高級思維方式,一般都需要后天的刻意學習和培養。近年來不少省份高考作文命題呈現出重理性思辨的傾向,因此,現實教學也亟須應時而變,增加對以上兩個方面要求的呼應。
時事評論指的是對新近發生的時事新聞發表自己的看法,闡述自己的觀點。其寫作具有強烈的時效性、針對性和實踐性,注重對學生批判、思考能力的考查和對語言表達邏輯性、批判性的訓練。下面就以2019年2月的一則時事:“翟天臨學術不端事件”為材料,講述一次時事評論寫作教學的嘗試。
二、時事評論寫作教學實踐策略
通過前期練筆,我發現學生雖然對時事評論很感興趣,但是在寫作的過程中暴露出對繁雜信息篩選不準、時事評論敘事化、觀點表達凌亂等問題,思辨性思維能力較為薄弱,這次教學嘗試主要是著重解決這些問題,主要從以下幾個方面著手。
(一)確立寫作規范
時事只是評論的對象和引子,學生需要借由時事闡述自己對社會、人生等問題的認識,因而敘述部分應當簡要、精當,而評論部分需要獨立思考、辨析,甚至對事件背景進行合理設想、推斷,對人物心理進行揣摩和驗證,這需要較高的邏輯思維和辯論思維。……