撥開云霧見光明

汪海飛

一、新課標下的高中生思辨能力發展要求

2017版《普通高中課程標準》中明確提出，語文核心素養主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

思辨性作為一種批判性思維，體現了較高的質疑與反思的要求，是一種高級思維方式，一般都需要后天的刻意學習和培養。近年來不少省份高考作文命題呈現出重理性思辨的傾向，因此，現實教學也亟須應時而變，增加對以上兩個方面要求的呼應。

時事評論指的是對新近發生的時事新聞發表自己的看法，闡述自己的觀點。其寫作具有強烈的時效性、針對性和實踐性，注重對學生批判、思考能力的考查和對語言表達邏輯性、批判性的訓練。下面就以2019年2月的一則時事：“翟天臨學術不端事件”為材料，講述一次時事評論寫作教學的嘗試。

二、時事評論寫作教學實踐策略

通過前期練筆，我發現學生雖然對時事評論很感興趣，但是在寫作的過程中暴露出對繁雜信息篩選不準、時事評論敘事化、觀點表達凌亂等問題，思辨性思維能力較為薄弱，這次教學嘗試主要是著重解決這些問題，主要從以下幾個方面著手。

（一）確立寫作規范

時事只是評論的對象和引子，學生需要借由時事闡述自己對社會、人生等問題的認識，因而敘述部分應當簡要、精當，而評論部分需要獨立思考、辨析，甚至對事件背景進行合理設想、推斷，對人物心理進行揣摩和驗證，這需要較高的邏輯思維和辯論思維?！?br>