小學學困生的成因及轉化策略

李穎怡

學困生是一些在思想品德、學習成績、行為習慣等方面存在問題的學生，他們雖然學習成績比較差，但是他們的智力水平沒有問題，所以有著很大的潛力轉變為好學生。因此，一線教師需要分析出小學學困生產生的原因之后找到有效的轉化策略，并落到實處。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合理論分析、案例研究、經驗總結等多種研究方法，以小學語文教學為例，以小學五六年級的學生為研究對象，就如何幫助小學學困生順利轉化進行了較為系統的分析，并給出了幾點參考策略。

一、小學學困生的成因

作為班主任和小學語文教師，通過實際教學和班級管理工作，我發現一些學生出現了厭學的問題，他們上課沒有精神，也不能及時正確地完成作業，對語文學習缺乏興趣。通過對這些學生的觀察和溝通，我發現主要是由以下幾個方面的原因造成的。

第一，學生課堂上的注意力不夠集中。通過我的課堂觀察發現，相比班里的其他學生，這些學困生往往更難長時間集中精力，教室外一有點風吹草動、其他同學發出一點聲音都會吸引他們的注意，東張西望，很難長時間專心學習，上課經常開小差，難以有效地參與到知識的學習中。

第二，知識儲備不夠豐富，認知體系不夠完善。小學語文知識之間的聯系都是非常緊密的，某一知識點學不好就會影響接下來的學習，而這些學困生的知識缺口比較大，學習能力和認知能力也不是很高，所以很容易陷入一個惡性循環的學習困境。……