“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利弊

謝寶香

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下如何開(kāi)展教學(xué)改革是非常值得思考的話題。如今的技術(shù)在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)帶給了社會(huì)生產(chǎn)生活各方面深刻的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”所體現(xiàn)的是一種先進(jìn)的理念，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，能加強(qiáng)各個(gè)行業(yè)的改革和發(fā)展。在教育界落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”，使教學(xué)思想以及手段上發(fā)生了全方位改變，直接影響就是信息化教學(xué)得以進(jìn)一步推進(jìn)，在各個(gè)階段的教學(xué)中，信息化手段逐漸成為主流。雖然信息化授課有諸多的優(yōu)勢(shì)，尤其是在教學(xué)效率以及質(zhì)量上的促進(jìn)作用，但是信息化授課的弊端也是不可忽視的。只有對(duì)信息化授課展開(kāi)合理利用，發(fā)揮出信息化授課的實(shí)際效果，消除信息化授課的負(fù)面影響，才能讓信息化授課更好開(kāi)展。我結(jié)合初中英語(yǔ)的實(shí)際授課，分析信息化授課的積極影響以及弊端，希望對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有借鑒作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提升了初中生的學(xué)習(xí)興趣

在信息化授課的支持下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類(lèi)信息化資源的引入，使初中英語(yǔ)課上出現(xiàn)了新的教學(xué)形式，使初中生的興趣得到了激發(fā)。信息化授課為初中生提供了各類(lèi)多樣化學(xué)習(xí)途徑，并且可以借助多樣化的授課方式完全改變以往初中生在英語(yǔ)課上的被動(dòng)局面，讓初中生不再死記硬背，而是可以實(shí)現(xiàn)自主探索以及思考，這樣可以讓初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更加大的信心和動(dòng)力，并提升了英語(yǔ)課的趣味性。比如，在Unit 1《My name’s Gina》的教學(xué)中，教師可以引入信息化授課的模式，為初中生提供一個(gè)情境，在多媒體上播放一個(gè)新生見(jiàn)面時(shí)進(jìn)行自我介紹的場(chǎng)景，然后讓初中生結(jié)合自身的情況進(jìn)行演繹。同時(shí)，對(duì)于這節(jié)課中的“on、in、under、behind、next to、between”等介詞用法，讓初中生充分實(shí)踐。為了讓初中生各方面的能力得到鍛煉，教師可以播放短片，讓初中生了解純正的英語(yǔ)發(fā)音是什么樣的，從而在口語(yǔ)能力上對(duì)初中生進(jìn)行強(qiáng)化。在日常的授課中，教師可以將一些常見(jiàn)的問(wèn)題作為信息化授課的突破口，結(jié)合豐富的案例解決一些問(wèn)題。在課堂上，除了應(yīng)用多媒體，還包括了APP、社會(huì)性軟件以及各類(lèi)新媒體平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用，從而能讓教師借助信息化授課減輕自身的壓力，并給初中生營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）培養(yǎng)初中生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，很多與初中英語(yǔ)相關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，比如一些互動(dòng)式網(wǎng)站以及智能APP，這些也是信息化授課中的重要資源。教師需要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常生活，適當(dāng)應(yīng)用這些技術(shù)以及產(chǎn)品，然后通過(guò)不斷提醒，讓初中生可以在學(xué)習(xí)方面定點(diǎn)、定時(shí)，形成一種行為模式，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化。初中生本身在學(xué)習(xí)方面有一定自制力，但不自覺(jué)的習(xí)慣也非常多，在這種局面下，教師可以結(jié)合信息化資源幫初中生改正一些不正確的習(xí)慣。比如，在《What time do you go to school 》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)“There be”句型提醒初中生什么時(shí)候要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀等。在實(shí)際的授課中，教師要利用好信息化資源幫助初中生改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象，明白初中英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)也可以具備一定的趣味性以及生動(dòng)性，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些魅力，逐漸讓初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率得到提升。

（三）構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

初中英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)初中生學(xué)習(xí)非常重要。以往，初中生之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面效率不高，主要是沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，母語(yǔ)是漢語(yǔ)的情況下，初中生在日常生活中基本沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在初中英語(yǔ)課上，句式、句型以及語(yǔ)法方面的知識(shí)非常全面，但是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境的支持，使初中生的學(xué)習(xí)陷入一定的困境中。現(xiàn)階段，諸多學(xué)校選擇聘請(qǐng)一些外教，想要給初中生一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，但是能夠聘請(qǐng)外教的初中不多。在信息化資源的支持下，教師可以幫助初中生營(yíng)造出一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓初中生不僅僅對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容中展開(kāi)學(xué)習(xí)，更可以接觸到直觀以及有趣的內(nèi)容，從而讓初中英語(yǔ)課上有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。比如，在《I’m watching TV》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以營(yíng)造出一個(gè)正在談話的情境，讓初中生可以在這種情境中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話，教師可以在短片中播放對(duì)話，讓初中生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，然后鼓勵(lì)初中生進(jìn)行親身實(shí)踐。在英語(yǔ)課上，信息化資源主要是讓初中生有更加直觀的機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)課上的對(duì)話訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練以及閱讀過(guò)程更加具備趣味性，克服以往教學(xué)中的難點(diǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的弊端與規(guī)避方法

（一）避免對(duì)信息化資源的過(guò)度依賴(lài)

雖然信息化資源在很大程度上能促進(jìn)初中英語(yǔ)課效率以及質(zhì)量的提升，但是信息化資源畢竟是輔助性的教學(xué)資源，在初中英語(yǔ)課上并不是主體的結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)課中，教師可以借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課的優(yōu)化，但是教師要明確信息技術(shù)的輔助地位，傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)階段還是有一定的優(yōu)勢(shì)，不可以被全面取代。在初中英語(yǔ)課上，教師需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)課更加高效地開(kāi)展。很多教師體會(huì)到信息化技術(shù)帶來(lái)的便利，采取的做法是：在課前做好初中英語(yǔ)課的課件，然后在課上播放課件，比以往更加缺乏與初中生互動(dòng)，在這種局面下，初中英語(yǔ)課的效率以及質(zhì)量都有所下降。在初中英語(yǔ)課上，信息化資源是一種優(yōu)勢(shì)，教師還是要適當(dāng)應(yīng)用，要對(duì)初中英語(yǔ)課保持一種理智的態(tài)度，不可忽視信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也不要對(duì)信息化技術(shù)過(guò)于依賴(lài)。

（二）避免信息技術(shù)成為師生互動(dòng)的障礙

正因?yàn)橹T多的教師對(duì)信息技術(shù)的依賴(lài)性太強(qiáng)，在初中英語(yǔ)課上只是單純播放課件，看似是對(duì)信息化教學(xué)的充分實(shí)踐，其實(shí)是對(duì)信息化教學(xué)的誤解。教師上初中英語(yǔ)課時(shí)要明白信息化教學(xué)是一種必然的趨勢(shì)，也是一種不可忽視的資源。但是，教師要探索信息化教學(xué)的實(shí)際模式。增強(qiáng)師生互動(dòng)也是應(yīng)用信息化資源的目標(biāo)，借助信息化的優(yōu)勢(shì)，使師生互動(dòng)更加充分，這才是正確的思路。利用信息化教學(xué)，可以為初中生營(yíng)造出一個(gè)更加愉悅和輕松的氛圍，便于教師對(duì)初中生的引導(dǎo)，因此教師要注意，不要讓信息化教學(xué)成為師生互動(dòng)的一種障礙。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息化教學(xué)是一種趨勢(shì)，但是，教師在初中英語(yǔ)課上要對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行正確應(yīng)用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，消除弊端。

（責(zé)編 孟 飛）