注重語言藝術，優化體育課堂

高燕

摘要：語言是人際交往中一種重要工具，語言這門藝術在小學體育課堂上的應用有利于提高課堂教學質量，拉近師生距離，讓教學活動更好開展。本文，將詳細闡述小學體育課堂中語言藝術的具體體現，旨在創造良好的體育課堂教學環境。

關鍵詞：小學; 體育課堂; 語言藝術

低年級學生注意力集中時間比較短，做游戲時一旦興奮就不容易收住。而廣播操等體育練習內容又比較枯燥。針對這一種情況，教師應嘗試運用體育課堂中的語言藝術來提高學生注意力、激發學習興趣、培養學生品行，最終進一步強化小學體育課堂教學質量，規范學生體育動作，令學生全身心地投入到體育技能學習中。

一、教師語言的幽默性

農村小學，外來務工子女較多，他們大部分都沒有上過興趣小組，對體育學習不太感興趣。而1-2年級低年級學生注意力集中時間又比較短，教師應善于運用語言的幽默感來進行教學。例如，在“武術操旭日東升”教學時，筆者先用幽默易懂的象形詞“站如松，坐如鐘，行如風”與“蜻蜓點水，犀牛望月，金雞獨立”開展教學。活動中，每一位學生臉上都帶著笑容。接著，教師開始教學生武術操旭日東升動作要領，包括抱拳左顧、并步按掌、抱拳右顧、托掌上舉、開步雙擊、雙掌前砍等等。待學生掌握了動作要領之后，開始一起比一比誰做的最棒！在這樣一個歡樂的氛圍下，學生們的體育學習興趣被充分激發了出來。

二、教師語言的贊美性

在小學體育課堂上，為了提高課堂教學質量，集中學生注意力，激發學生學習興趣，教師應善于運用贊美性的語言。例如，在《希望風帆》廣播體操教學中體側運動和體轉運動部分教學時，筆者先整隊，向學生宣布了本節課學習內容。接著，為學生講解動作要領，巡回指導學生。實際指導中，發現男生在節奏、柔韌、協調性方面與女生比要相對差一些。于是，開始贊美男生學習武術時的干勁。同時，鼓勵男生一起演示基本步法，當基本步法演示完畢后，筆者鼓勵到：“你們看，男生們的動作多整齊，節奏把握的多好！”通過贊美幫助學生樹立起了學習自信心。在小學體育課堂上，教師還可運用語言激勵表現好的學生。比如“你做的很棒！”“你的動作非常標準，讓大家一看就懂。”“繼續努力，相信自己，你會做得更好！”“試一試，相信自己，老師知道你能行！”當學生們聽到這些贊美性語言，將重新樹立起自信心，全身心的投入到體育學習中。

在接力跑體育教學中，當落后學生想要放棄時，可用“堅持就是勝利”“不怕苦和累，看誰最堅強”等語言激勵學生。這些贊美性語言就如同興奮劑一般，可鼓動學生集中注意力參與體育活動。

小學低年級學生對表揚情有獨鐘，因而，教師應善于運用贊美性語言極大的滿足學生心理需求，充分調動起學生積極的情緒，達到事半功倍的教學效果。

三、教師語言的感情性

俗話說：“親其師，才能信其教。”在小學體育課堂上，教師應結合學生需要從老師那里得到很多感情的特點，善于把具有感情色彩的語言引入到課堂上，促使學生充分感受到老師的慈愛、教誨，進而認真學習。例如，筆者在小學低年級體育教學時，為了讓學生體會到捕魚的快樂精神，鍛煉學生跑的能力和協作能力，在學校操場上布置了一個5×6m的魚池，組織了一次“網魚”游戲。游戲開始之前，筆者提醒道：“跑時一定要注意安全，一定要在畫定的池塘范圍內跑，要在說‘快快游’這一句話時才能跑。”當學生聽到這些富有感情色彩的語言之后，充分感受到了老師的慈愛，更愿意積極參與“網魚”游戲中。

四、教師語言的啟發性

在小學低年級體育教學中，為了鍛煉學生體育技能，激發學生體育練習興趣，教師應善于運用帶有啟發性的語言，啟發學生思維，使學生能夠長時間投入到體育技能學習中。比如，在“十字接力跑”游戲教學時，筆者發現學生們始終不能理解“向心力”的意思。于是，為學生編了一首帶有啟發性的兒歌，內容是“十字接力賽，沿著圈兒跑，身體向里斜……”通過這首兒歌啟發了學生對“十字接力跑”動作的掌握。再如，在“鉆山洞”體育小游戲教學時，為了避免學生們做游戲時一旦興奮不容易收住的情況，當游戲進行完一輪之后。將山洞站成弧形、“S”形等等，并提問學生：“游戲變化之后，怎樣把握好游戲技巧呢？”用問題來啟發學生思維，防止學生一味沉浸于游戲中，讓學生通過啟發性問題的思考真正掌握通過山洞的能力，養成克服困難的良好意志品質。又如，在“接力跑”教學時，為了啟發學生，促使學生積極參與接力跑練習，可用“困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強”順口溜來教育學生，啟發學生，培養學生在練習中慢慢養成吃苦耐勞的精神。

在小學體育教學中，體育老師的啟發語言可能會起到“一石激起千層浪”的效果。因而，為了充分調動起學生體育訓練興趣，教師應把握好帶有啟發性語言的使用，令學生積極參與體育練習，不再產生消極的學習興趣，可主動去探索體育技能，學習更多體育知識。但是，在啟發性語言實際運用時，體育老師要注意聯系學生的生活體會和經驗，進而達到較好的啟發效果。

綜上可知，在小學體育教學中把握好語言這一門藝術十分重要，為集中學生注意力，讓低年級學生對體育技能學習感興趣，教師應運用好體育課堂上語言的幽默感、語言的贊美感、語言的感情色彩還有語言的啟發性，進而通過體育課堂上語言的靈活運用組織高質量的體育課堂教學活動。

參考文獻：

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