足球進校園背景下初中生足球教育教學策略探究

甘建軍

摘要：足球進校園是體育發展的需要。足球以其觀賞性高、趣味性濃、綜合鍛煉效果顯著，成為學生們喜愛的運動項目。初中生活潑好動，對于足球這樣的運動有著天然的親切感。所以在把足球引進校園體育教學，發揮足球在提高學生身體素質和體育素養上的作用，就成為必要之舉。本文旨在對足球進校園背景下的初中生足球體育教學進行研究，以更好地推動初中體育足球教學。

關鍵詞：足球進校園;初中生;教學策略

一、足球進校園背景下初中生體育足球教學現狀

（一）教學理念不科學

隨著教育的發展，以人為本的教學理念已經深入人心。體育作為提高學生綜合素養的重要科目，更要注重以學生為中心進行體育教學。但是在當前的初中足球體育教學中，教師的主導性過強。雖然教師的引導是必要的，但是如果一味地讓學生嚴格按照自己的要求和訓練方式等練習足球，就勢必會影響了學生的學習積極性，使足球這一項運動的魅力發揮不出來。

（二）教學方法不到位

教學方法的不到位也是當前初中生足球教學的一大不足。體育教師過于注重足球技巧的教學而忽視了足球這一項運動的背景、發展，以及對人的教育意義，把足球和其他教學科目等同起來，足球的特點體現不出來，學生自然也感受不到足球的深刻內涵。另外教師忽視了趣味性教學，不能通過小組合作或者游戲教學形式開展足球教學，降低了學生對足球的學習興趣。

二、足球進校園背景下初中生體育足球教學策略

（一）注重以人為本

以人為本是體育教學必須遵循的教學理念。體育教學的對象是學生，體育教學的目的是促進學生體能智能的綜合發展，所以圍繞學生開展足球教學是應有之義。足球是一項競技性很高的運動，而初中生又活潑好動，難免會在訓練和比賽中發生各種各樣的磕碰和矛盾，這些都需要教師加以關懷和指導，用真誠的心，和藹的態度，增進師生之間的感情，為足球教學的高效開展奠定關懷基礎。教師要注意結合學生的身心特點進行足球教學，既要使學生對足球規則和技巧了然于胸，又要注意趣味性，使每個學生都能在學習足球的過程中感受到樂趣。

（二）注重比賽教學

檢驗足球教學的效果，最根本的是要開展足球比賽。所以教師在足球教學時一定要以足球比賽為目標，所有的訓練都要為了學生更好地參加比賽為前提。但是有些教師注重足球訓練，卻忽視了在足球比賽中對學生的跟進和指導，訓練結束后把足球交給學生就放任不管了，致使足球比賽只能是學生自己組織，自己踢球，自己裁判。另外還有一些因為學校場地有限，師資力量不足，致使足球比賽開展少甚至不開，對此，教師一定不能因噎廢食，而是積極行動，變換教學方法，比如在半個操場上開展足球比賽，或者是借用籃球場等場地開展足球比賽。總之，一定要通過足球比賽促進學生對足球的了解。

（三）注重游戲教學

游戲教學是趣味教學的一種，有鑒于足球本身就是一項趣味濃厚的運動，所以開展游戲教學既符合體育教學的理念，也符合足球的特點。教師在熱身運動時可以把學生分成幾個小組，每個小組一個足球，互相傳遞。或者讓兩兩小組之間對足球進行爭搶，看哪個小組搶到的球最多給予物質獎勵。在培養學生的射球能力的時候，教師可以找兩塊磚頭豎起來作為球門，通過改變間距不斷提高學生射球的準確度。或者讓兩個體型比較胖的學生拉開間距作為球門，這樣既能鍛煉學生的勇氣，增加學生的守球能力，也能讓學生提前感受足球比賽中各種可能發生的撞擊，為足球教學的進一步開展做好鋪墊。

（四）注重團結協作

足球是一項需要團隊齊心協力才能開展的運動。所以在教學中教師必須注意激發學生的團結協作能力和凝聚力，使學生在團結協作中認識足球，感受足球，通過足球加強學生之間的關系。比如在做足球熱身運動或者練習時，教師可以把學生分成幾個小組，通過各自小組演練基本的足球技能，以及小組之間進行傳球、搶球比賽，提高各小組的團結能力和凝聚力。比賽開始之前，對于將要參加比賽的各個小組進行動員，通過擊掌擁抱，增加小組成員的向心力，為團結協作能力的提高做好鋪墊。在比賽中，教師要跟進比賽進度，對于場上人員的活動情況及時作出分析和指導，對于個性突出，傳球次數少，射門次數高的同學要及時提醒，加強傳球意識，促進學生的團結協作意識。對于進球的同學要上前握手擁抱，對于信心不足的同學要及時鼓勵打氣。比賽之后，教師要針對各個小組的比賽情況進行總結，針對每個人的表現進行評價。

三、結束語

初中生處于人生發展的重要階段，身體素養和心理素養亟待完善和提高。足球既是一項體育運動，也是一項智力運動，在千變萬化的足球場上，需要全神貫注，及時做出判斷和行動，才能踢好足球。在足球進校園的背景下，教師和學生都要重視足球教學，使足球成為初中生學習和成長的重要推力。

參考文獻：

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