淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

吳懷儒

摘要：在小學課程中，體育教育因其課外運動的教學方式，往往最受小學生們喜愛。然而在正式的體育教學中，學生們會有選擇性地投入自己感興趣的體育項目，并在三分鐘熱度下很快將其置之腦后。而體育游戲在體育教學中的引入則借助小學生熱愛游戲的特性，激發他們對各類體育項目的好奇心和參與熱情，從而促進小學生身體機能的全面發展。因此，本文著眼于體育游戲，簡要概述了其基本特征，探討了體育游戲在小學體育教學中的實際運用。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;運用

小學教學作為我國義務教育中的基礎性教育，對青少年學生綜合素質的培養具有奠基作用。將體育游戲積極引進體育課堂中，真正實現小學體育教學寓教于樂的特點，融理論、運動、娛樂、相互協作為一體，通過游戲激發學生的學習興趣，在游戲中傳授體育知識，并引導每個學生積極參與其中，加強小學生群體內部的向心力與凝聚力，培養其相互協作、團結友愛的美好品質。目前，體育游戲已成為我國小學體育教學的重要組成部分，對促進體育教學的高效開展具有積極作用。

一、小學體育游戲的基本特點

（一）體育游戲具有娛樂趣味性

體育游戲區別于一般的課堂式教育，其主要活動于課外場地，且形式豐富多樣，符合小學生熱愛游戲的基本特性。不同于枯燥的書本教學，游戲本身即具有較強的娛樂性和趣味性特征，易于激發學生的參與積極性。常見的體育游戲有踢毽子、拔河、兩人三足、跳繩和老鷹捉小雞等，多人共同參與的游戲形式營造了更加濃厚的娛樂氛圍，學生們在快樂中收獲了知識與鍛煉，在與同伴的友好互動中亦收獲了珍貴的友誼。

（二）體育游戲具有競爭性和協作性

體育游戲作為一種競賽性活動，必然有游戲規則和勝負之分。如常見的兩人三足，往往以小組形式進行游戲比拼，最先到達終點的隊伍即為獲勝。同學們在比賽過程中你追我趕，相互競爭不甘落后，而在小組內部則本著相互配合相互協作的原則，共同努力奪取勝利[1]。通過游戲的競賽形式激發學生天然的勝負欲，而在這種信念引導下促使團隊間出現激烈競爭的局面，培養小學生的積極進取心和競爭意識。同時，為贏得勝利，團隊內部則需要同學們互相幫助，互相配合，進一步增強了學生的集體榮譽感和責任意識，亦促進他們團結協作的能力。體育游戲中競爭性和協作性的有機統一對小學生綜合素質的發展具有重要作用。

（三）體育游戲具有智能教育性

體育游戲作為小學體育教學中不可或缺的重要手段，遵循著最基本的教育性特征。一個完整的體育游戲往往具備游戲規則和勝利條件，而參與游戲的首要前提便是充分了解這個游戲是什么以及這個游戲如何開展，因此在講述游戲規則時即可貫穿有關游戲的體育知識和操作流程等，不僅讓學生們了解到相關理論知識，并且通過規則約束學生的游戲行為，從而教化他們學會遵守紀律與維持秩序。此外，在實際游戲過程中，間接性地傳授了學生們正確的體育競賽理念和體育精神，有利于樹立小學生科學的體育價值觀[2]。

二、體育游戲在小學體育教學中的實際運用

（一）結合實際教學任務，規劃體育教育游戲

由于體育游戲具有較強的非正式性和隨意性，因此教師在組織體育游戲中應著重關注對游戲的合理設計，切忌盲目組織規劃，僅僅把體育游戲當做日常玩樂，而忽略其最基礎的教育功能[3]。在設計體育游戲時，應將教學內容、教學目標與教學實踐三者有機結合，緊密契合教材基礎理論知識，寓教于樂，將教學內容具體化、情境化、故事化，切實融入實際教學實踐中，讓學生們在游戲過程中學習教學知識，體味教學理念，并通過競爭或協作等游戲形式實現教學目標。

（二）科學組織體育教學紀律，提高教學質量

在體育游戲中，要時刻注意教學的組織紀律和管理秩序，體育游戲的最終目的應致力于體育教學的教化性能，使學生們在游戲中掌握教學知識，鍛煉身心素質。為保證體育游戲的實際目標成果，在游戲過程中教師應積極承擔起組織管理者的身份，科學規范游戲的規章秩序，合理布局場地范圍、隊伍分配，正確示范游戲規則，指導游戲具體操作，使整個體育游戲在規范化、制度化、體系化的組織紀律下進行。同時，在游戲結束后及時進行總結和反思，有利于激勵學生積極進取不斷進步，在實踐中獲取新知，從而保證體育教學達到現實成果。

（三）積極創新體育游戲形式，激發學生參與積極性

單一重復的游戲形式會在時間累積下使學生感到枯燥乏味，漸漸缺失參與體育游戲的熱情，因此體育教師應結合具體實際積極創新游戲類型，使學生始終保持對體育游戲的新鮮感。此外，立足教學目標和學生的人文需求，結合每個學生的性格特點和興趣愛好，針對性地分配不同的游戲角色和游戲任務，因材施教挖掘學生的發展潛能，培養重點素質[4]。

三、結束語

體育游戲日漸成為小學體育教學中的重要內容，并深受學生喜愛。學校教師應基于教學內容和教學目標，結合小學生具體實際情況，科學組織游戲紀律，不斷創新游戲形式，激發小學生對體育教學的學習興趣和參與熱情，使小學生在游戲中提高自主學習意識和實踐能力，促進德、智、體、美、勞綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]周靜.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科學大眾（科學教育），2017 （1）：178-178.

[2]戴晨康.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].考試周刊，2018 （22）：123-123.

[3]吳志剛.淺談體育游戲在小學體育教學中的幾點運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2017 （30）：228-228.

[4]聶鵬飛.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科學咨詢，2017 （22）：150-150.