新時期農(nóng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展與成長的研究

張進(jìn)寶

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的要求也越來越高，在此背景下，體育教學(xué)得到了飛速的發(fā)展，同時也提高了對農(nóng)村中小學(xué)體育教師的要求。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)體育教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，塑造良好的教師形象，進(jìn)而更好的符合新時期的要求。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就新時期農(nóng)村中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展與成長進(jìn)行分析，希望能為廣大教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新時期;農(nóng)村中小學(xué)體育教師;專業(yè)發(fā)展與成長

在新課改的背景下，農(nóng)村中小學(xué)體育教師肩負(fù)著提高學(xué)生運(yùn)動能力，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重任。在傳統(tǒng)的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，對學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)，為學(xué)生講解相關(guān)動作技巧后就要求學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，這很難調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動積極性，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育盛行的今天，體育教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更要全面的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)體育教師專業(yè)的發(fā)展和成長，推動農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)成長過程中存在的問題

（一）教師教育理念比較陳舊

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，教師教學(xué)理念過于陳舊，缺乏有效的創(chuàng)新。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師對體育教學(xué)并未重視，在教學(xué)中仍采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)，在進(jìn)行完知識講解后，教師全程安排體育訓(xùn)練，占據(jù)著課堂的主體地位，對學(xué)生有絕對的支配權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法得到有效的發(fā)揮，進(jìn)而打消了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低，限制了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

體育教學(xué)作為中小學(xué)教育中的必修課，能有效的環(huán)節(jié)學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。盡管在新課改的背景下，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)效率有所提升，但大多數(shù)教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，忽視了體育教學(xué)的意義，只是為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行授課，忽略了對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（三）教師敬業(yè)精神不夠

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師缺乏奉獻(xiàn)精神，對自己從事的體育教學(xué)缺乏敬業(yè)精神，害怕付出，教學(xué)中總是隨大流，敷衍了事，而且在對待學(xué)生上也存在態(tài)度問題，優(yōu)生和差生區(qū)別對待，完全忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的以人為本的教學(xué)方針，從而嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)體育的發(fā)展。

（四）教師的社會認(rèn)同度偏低

由于體育教學(xué)長期不受到重視，學(xué)校以及家長方面只重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，他們眼中只有主科老師，從而使得體育教師的認(rèn)同度較低，對體育教師造成了一定程度的傷害，在這樣的背景下，教師教學(xué)質(zhì)量很難提升。

二、農(nóng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展與成長的出路

（一）提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的地位和經(jīng)濟(jì)待遇

要提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高教師的積極主動性，首先就要提高體育教學(xué)的地位，從而激發(fā)體育教師的工作熱情。體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要載體。因此，學(xué)校方面要改善體育教學(xué)條件，重視體育教學(xué)的作用，提高體育教師的薪資待遇，進(jìn)而能促進(jìn)體育教師不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，高質(zhì)量的完成教學(xué)工作，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教師體育教學(xué)理念

在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，都是按照自己的理解和想法來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣難免忽略了學(xué)生的真實(shí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。在新課改的背景下，農(nóng)村中小學(xué)體育教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單一的灌輸式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升，幫助學(xué)生形成良好的體育意識。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及興趣愛好，有針對性的開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。同時，教師要認(rèn)識到每個學(xué)生之間的個體差異，針對不同情況的學(xué)生采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而滿足所以學(xué)生的需求，提高整體學(xué)生的體育素質(zhì)。

（三）大力開展豐富的在職培訓(xùn)

教師自身的專業(yè)能力是其專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，農(nóng)村中小學(xué)體育教師要積極的參加各種豐富的在職培訓(xùn)，不斷的學(xué)習(xí)，做到與時俱進(jìn)，發(fā)展自身的自主意識和能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而樹立良好的教師形象，促進(jìn)自身專業(yè)的不斷成長。

三、結(jié)語

總而言之，農(nóng)村中小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)素質(zhì)，從而做到愛崗敬業(yè)，時刻保持積極樂觀的態(tài)度投身到體育教學(xué)中，幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊婷，姜曉珍.中學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （19）：124+126.

[2]林宗建.中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)外影響因素及對策的實(shí)證研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018 （03）：141-142+116.