小學語文閱讀教學中微課的應用研究

殷禮庭

摘? 要：在新課改的不斷深入下，小學的信息化教育也得到有效推廣，微課作為信息化教育中的重要內容，在小學語文教學中的應用十分廣泛。新時期人們對小學語文閱讀教學提出更高的要求，這就使得教師要合理應用微課，不斷激發學生的學習興趣，提升教學質量，促進學生的全面發展。本文通過對小學語文閱讀教學中微課的應用進行研究，以期為小學語文教學者提供一些參考意見。

關鍵詞：微課;小學語文;閱讀教學;應用

微課作為一種新的教學工具，在小學語文教學中的應用十分廣泛，能夠有效提升學生的學習積極性，提升課堂教學質量。小學語文閱讀教學能夠提升學生的語文核心素養與綜合素養，因此就要通過微課不斷促進學生的全面發展，為學生日后的學習與成長打下堅實基礎。

1微課在小學語文閱讀教學中的重要性

小學語文閱讀課是提升學生文學素養、審美能力的重要途徑，讓學生透過文字感受生活與大自然的美好，也能讓學生的綜合素養得以提升。但在傳統的教學模式下，語文閱讀課堂較為乏味，缺少趣味性，學生只是被動地接受知識。同時由于小學生的年紀較小，自制力較差，無法在學習中全神貫注的進行學習。由于這些原因的存在使得小學語文閱讀教學質量得不到有效提升，也無法在教學中進行個性化教學。但在信息化教育的深入下，微課走進小學語文課堂，使得閱讀教學課堂的趣味性提高，學生能夠在學習中不斷提升自身的綜合素養，進而提升學生的學習效率。

2小學語文閱讀教學中微課的應用

2.1閱讀教學課前階段的應用

在閱讀教學中一般包括作者的生平情況、寫作背景、優美段落賞析等內容，只有學生對作者的生平與寫作背景進行有效熟悉與掌握，才能對文章的中心思想進行理解。所以教師在閱讀課開始前的準備階段，要將搜集來的資料通過微課進行展示，這樣就能在課堂教學中讓學生更好的理解文章的中心大意。但由于小學生的自主學習能力較差，無法有效保證課前預習，這樣就會在課堂閱讀教學中消耗大量的時間。因此教師要將搜集來的資料通過微信群傳輸到家長手里，在家長的陪同下讓學生對課前預習的內容進行觀看。比如在學習《彩虹》前，教師就要針對學生的實際情況，制定科學合理的微課視頻，讓學生在觀看微課視頻過程中，能夠對這篇文章有一個大致的了解，并能在正式的課堂教學中更好的理解文章的內容。有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

2.2閱讀教學課中階段的應用

微課在應用中切入點較小，在教學中只是對某一個知識點進行闡述，因此可以加強重點、難點知識的學習。在學習《彩虹》時，本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。教師還可以利用微課進行知識拓展，比如在上《彩虹》時，也可以播放一些相類似的影片，讓學生對本篇文章有更深刻的印象。在影片的選擇上應該講究適應性，因此一般選擇主題較為貼切的內容，這樣就不會產生突兀感。教師在課堂閱讀教學過程中，要確立學生在學習中的主體地位，做好積極引導，讓學生充分發揮自主能動性，不斷提升閱讀課堂的活力，進而幫助學生更好的理解與掌握課堂知識，對疑難與重點問題進行有效的掌握，從而提升課堂教學效率。

2.3閱讀教學課后階段的應用

信息化教育在小學教學中的推廣，能夠有效將課前、課中、課后三個階段的教學進行合理聯系，這樣就能讓學生在課后也能對知識進行鞏固。在微課的利用中，教師要將微課應用到課后，讓學生在課后也能進行閱讀，這樣就能有效培養學生的閱讀習慣。教師在利用微課進行課后教學時，要提前制作好微課。在制作微課過程中將短視頻、圖片、語音與文字等進行合理的結合，讓學生在學習過程中能夠被微課課件所吸引，進而投入到閱讀中。教師為拓展學生的閱讀，可以增加一些課后閱讀，一部分學生在閱讀完課件上的內容后覺得意猶未盡，這樣就能讓學生自行去搜集在文章后面羅列的文章。微課在課后的應用，是微課教學課堂的延伸，能夠在課后取得良好的應用效果。

微課的應用相比于傳統的教學方式有很大的創新之處，能夠打破時間與空間的界限，讓學生在自主學習過程中依然能夠對教師的教學過程進行學習與思考。微課的應用，讓學生能夠隨時隨地進行學習，從而不斷提高自己的自主學習能力。學生在對課內閱讀教學復習過程中，對一些不了解的內容，還可以通過微課對這些疑難點教學進行復習。同時有一部分學生也希望通過微課進行視野的拓展，也可以通過微課增加自身的知識儲備，這樣就能促進學生的全面發展。

3結語

小學語文閱讀教學過程中對微課的有效應用，能夠有效提升學生的語文核心素養與文學素養。因此教師要認識到微課在小學語文閱讀教學中的重要性，并通過在閱讀教學課前、中、后三個階段進行合理應用，保證學生能夠在學習的全過程中享受微課帶來的優勢。同時微課在閱讀教學中的應用，有助于提升教師的教學質量，促進課堂教學改革。

參考文獻

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