為幼兒想象開啟一泓清泉

周琳

摘? 要：在幼兒教育教學過程中會經常利用繪本劇表演做為主要的教學手段。它一般是把故事運用表演的方式呈現給幼兒，激發幼兒對運動及表演的興趣，以便為幼兒的全面發展打下一個堅實的基礎，所以對于挑選幼兒繪本劇的內容、構思等地方要高度的重視，只有這樣方能有效的促進幼兒健康的成長。

關鍵詞：幼兒;繪本劇;表演

一、引言

繪本劇主要是指把枯燥乏味的故事加以創新，通過舞臺藝術表演的形式呈現出來，既有較完整的故事情節，又有服飾、音樂背景等多種輔助性的因素，這樣有利于激發幼兒對活動表演的興趣，也促進幼兒再造想像力的發展。在這一階段用繪本劇特有的教學模式能把帶有難度不易理解的道理通過此種方式簡單化了，更有利于幼兒消化理解。所以在選擇繪本劇時要多考慮其綜合性，就此將以幾點進行淺析。

二、選擇合理、適宜的繪本題材

選擇繪本題材是編寫繪本劇的前提條件，這個環節對整體編劇顯現出來的效果及蘊含的意義有著至關重要的作用，所以必須重視繪本題材的選取。這一階段的幼兒對整個世界充滿了好奇，也是為今后建立良好的心理健康階段，所以在選取繪本題材時更應側重于具有健康、活潑等的故事劇本，然后力爭經過表演繪本劇讓幼兒能夠明白、體會到其中蘊含的道理，從而進一步影響著幼兒的心理，切實為幼兒今后有一個健康的心理打下堅實的基礎。選取繪本故事有多種類型，例如：善良、勇敢、機智等，像《聰明的小豬》這個故事說的就是一個居住在大森林的小豬遇到了一頭虎視眈眈的狼，最終小豬運用自己的智慧把惡狼敢走的故事，通過這個故事就是告訴幼兒在遇到危險的時候不用害怕，運用自己的智慧勇敢的面對，最后用智慧取勝，使自己能夠脫離危險。教師進行選材時就應該分析到其中的寓意，只有這樣才能更加完美好的詮釋繪本劇的結構、以及劇情發展等。

三、根據幼兒的階段性特點進行故事改編

進行幼兒教學時要依據幼兒的綜合素質選取不同程度的教育，所以在表演繪本劇時一定要遵循這個原則。幼兒年齡偏小，隨著年齡逐年增大他們的心智也日漸成熟，如果不注重個體差異而且強調對這個階段的孩子也要一碗水端平，此種做法對于培植幼兒的語言、繪畫方面的興趣的積極性是極其不利的。有時甚至于把高年級段的幼兒繪本表演拿來給小班制定繪本表演，無論在題材、內容、藝術表演形式等方面都顯得過于簡單了，所以在一碗水端平中，將有可能致使中高年級的幼兒在表演、構想等諸多方面裹足不前，更有甚者干脆把幼兒的思想進行了固定模式，可以說這對幼兒的健康發展是有一定殺傷力的，也極其不利的。

由于各個年齡段的幼兒都具有其特殊的特質，所以教師在進行幼兒繪本劇的創作過程中，一定要遵循這個原則，例如：教師可以依據小班的年齡特征選擇《好餓的小蛇》等類似于這種的表演形式、故事的布局及語言等都是較為簡單的類型，《好餓的小蛇》這部繪本劇中就以一條小蛇為主人公，小蛇在一路上由于饑餓吃了很多水果，而結尾更是出人意料貪吃的小蛇吃掉了一整棵樹，繪本劇中抓住了各個水果的顏色、外形特征，如紅色的蘋果、黃色的香蕉、紫色的葡萄、帶刺的菠蘿等，讓幼兒在認識水果的同時也知道了各種顏色的名稱。再如《好餓的毛毛蟲》這部繪本劇中，也是以一只貪吃的毛毛蟲為主人公，講述了毛毛蟲所吃下的各具特征的事物，蛋糕、甜筒、黃瓜、西瓜、香腸等，在幼兒觀看繪本劇時，不僅認識了各種食物，同時還能記下有關于食物的特征，觀看繪本劇之后，可以引導幼兒進行繪畫劇中的食物，這樣不僅可以鞏固幼兒對于食物名稱的認識，同時還有助于幼兒想象力的培養。

四、增加音樂的輔助性效果

幼兒繪本劇表面上雖然說是由小故事創新轉變改編出來的小型簡短的舞臺劇，可實質上它是與外在的各方面的條件輔助有著緊密的聯系的，特別是在選取的音樂上，所以教師在選擇繪本劇的制定時必定會將音樂的節選、插入的時間、轉換的各種銜接等等都要自然而然的融入進來，以便讓音樂能夠更好更有效的營造出表演的氣氛，從而更好更有效的促進幼兒輕松的融入到故事的情境中，也提升了幼兒們對參與繪本劇表演的感悟，同時也進一步的促進了繪本劇的較完整性的展現，為幼兒今后對各種表演、音樂等諸多方面的學習奠定了堅實的基礎，另外對于捕捉添加彩色，也是提升幼兒們健康全面發展的一個重要基點。例如：《咕咚來了》這則故事，教師在創作繪本劇的進程中，就可以依據它的故事情節插入各種不同背景音樂，比如可以在故事的開頭“一只小白兔在湖畔歡快地追趕著蝴蝶"，教師就可以在這里插入節奏比較輕快、舒緩的樂曲，突顯小白兔自由自在的快活情境，而在”忽然聽到咕咚"這個故事情節時，教師就可以選一種能夠代表忽然性、突發性的音樂插入進去，暗示聲音的極速及驚嚇性，隨著越來越多的動物們表現出驚恐、議論紛紛的爭論的時候就可以把慌張的音樂氣氛刻畫出來了，直到最終謎底揭曉的時候，又可以把輕松、愉悅的背景音樂插入其中，代表緊張驚恐后輕松。

五、結語

總之，繪本劇的表演是經過不同的表現形式把故事展示出來的，它既豐富了故事的展示多種化，還提升了故事的深度與廣度，而在小班幼兒時期就給于繪本劇表演的教學，可以培植幼兒多方面的發展，類似于語言的表達、肢體協調等，為幼兒今后的健康成長與發展打下了堅實的基礎。

參考文獻

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