“體驗式”教學在小學道德與法治課堂的實施路徑

黃月華 黃松容

[摘? 要：“體驗式”教學思想的融合，能夠提高小學道德與法治課堂的教學效率，去除學生抵觸情緒的同時挖掘到他們的內在潛能，使其朝著正確方向突破自我后，更好的奮斗為全能型人才;可以減輕教師負擔，給各項人才培養計劃的高效實施奠定下良好的基礎，隨之優化教學效果，不斷提高教學質量，最終達到因材施教的目的。“體驗式”教學以生為本，要求教師放手學生積極思考、獨立學習、個性化成長，對于明天充滿期待，核心素養全面發展。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;“體驗式”;實施路徑;研究]

一、引言

小學道德與法治課堂實施“體驗式”教學的路徑有很多，但都需要教師考慮一下實際情況做出授課方法的正確選擇。通過組織探究活動，鼓勵學生小組合作，十分符合他們的認知習慣;然后整合課程資源，給予他們不一樣的情感體驗，更容易取得事半功倍的理想成效，助推著基礎教育現代化進程得以加快。筆者從新的角度出發，對小學道德與法治課堂“體驗式”教學的實施做了具體研究，旨在培育出更多優秀人才，揭開素質教育嶄新的篇章。

二、指導學生輕松學習，從而實現創新發展

小學道德與法治課教師身上有教書育人的光榮使命，要幫學生樹立起正確三觀，讓他們認識世界、感悟生活、快樂成長;小學道德與法治課教師應與孩子們做朋友，變枯燥乏味的教學為動態有趣的教學，重點介紹教材中的關鍵內容，使他們一邊思考一邊創新，不斷創新不斷發展;或者說，小學道德與法治課教師摒棄了傳統的教學觀念后，主動聯系生活實際，在教學模式的重構、授課手段的更新、有效策略的實施上多下功夫，來集中學生全部的注意力，鼓勵他們挑戰“不可能”，體驗后敞開心扉，真正實現身心的健康成長。實踐表明，“體驗式”教學已經成為了小學道德與法治課的“保鮮劑”，指導學生用心學習，不再面對諸多困境，有機會去創造屬于他們的美好新生活。比如，在講有關“親情”的知識點時，需要創設情境后引導學生思考：

（1）父母對我們來說有什么意義？

（2）人應該有親情嗎？為什么？

（3）小孩子如何回報父母，感恩社會？

（4）談一談你對親情的認識。通過播放《世上只有媽媽好》渲染氣氛，學生們自由發言，課上交流的東西完全可以帶回家與爸爸、媽媽分享，品德教育足夠細致，教學結果令人滿意。

三、積極開展角色扮演，教師給予學生評價

“角色扮演”是體驗式教學最好的、最簡單的實施方式。小學生都喜歡過家家，模仿別人的一些行為，教師利用好學生的這一心理，既能提高教學質量，還可以構建起和諧的師生互動關系，何樂而不為呢？比如，課上將學生分成幾個小組，給他們分配好“角色”，要求他們自由發揮，演出有趣的故事，活躍課堂的氛圍。緊接著，教師評價學生表演，對他們說：“XX同學表現不錯，在故事中起到了關鍵作用。”“XXX同學太活潑了，老師都忍不住笑了出來。”“你們一組一組的表演，每個人都展現了他的才能，老師感到十分欣慰，下次也要繼續努力喲！”……看，有體驗有表揚，這樣的課堂教學絕對成功，師生之間沒有矛盾，互動關系極其和諧。

四、手腦并用實踐體驗，家長鼓勵孩子感悟

小學教育切忌“紙上談兵”。因為小學生的思維習慣尚未養成，他們更多的體驗式學習，熟練掌握學習技能后，才可以走向更大的成功。教師一味灌輸指導，學生只會盲目記憶，“談話”再多不如“實踐”，只有探究才有創造，這是永遠不變的真理。堅持手腦并用原則，讓學生在實踐中感悟、在感悟中創新、在創新中實現健康成長，小學道德與法治課堂教學的有效性仍有一定的進步空間。家長必須參與到兒童行為習慣、學習習慣的培養中。如：指導孩子在寫作業的時候端正坐姿，規范拿筆;平時看電視的時候離得遠一些，少玩電子設備，多看課外書籍;逛超市和商場的時候，應該學會禮貌地問他人問題，不能以自我為中心，該買的東西買，不該買的東西不會要等。家長時時刻刻注意孩子品德教育，為老師們實踐工作的推進提供了有利條件，協同合作、效果加倍，體驗對于小學生而言已經成為主動行為，他們的人生充滿可能，只要敢創造，就會獲得意外驚喜。

五、結束語

總而言之，小學道德與法治課堂上實施“體驗式”教學的策略，對于學生綜合素質及綜合能力的全面發展而言是有促進作用的。教師為其提供優質的教學服務，帶領他們在知識的海洋中盡情遨游，學生體驗更加真實，思維水平得到提升。“體驗式”教學有深入研究的價值，我們把更多精力放在這個上面，學生成長動力十足，素質教育意義明顯。小學道德與法治“體驗式”教學工作朝著正確的方向在發展，學生們的思維能力、探究能力、實踐能力在提高，一直堅持下去，必有突出成就。

參考文獻

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