高職院校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學研究

馮鑫

摘? 要：在現(xiàn)代化教學模式改革的熱潮下，體育教學模式也在不斷更新?lián)Q代。在此基礎上，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)成為一種新型的教學方法出現(xiàn)在高職院校的啦啦操教學之中，為啦啦操教學發(fā)展提供了教學依據(jù)。本文將對高職院校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學做深入研究和探討，并提出有效策略。

關鍵詞：高職院校;啦啦操;課堂教學

現(xiàn)階段，我國體育事業(yè)發(fā)展到了一定的階段，啦啦操這一體育項目也在高職院校中被大力推廣。啦啦操是一種培養(yǎng)學生形體的一種體育運動，在實際情況中受到各大學生的喜愛。在啦啦操的課堂教學中出現(xiàn)了許多新型的教學模式，而如何更好地應用這些教學模式成為了啦啦操教師思考的一大難題。

一、高職院校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對于學生來說是一種更加有利的教學形式，主要包括啦啦操教學的學習前準備以及豐富資源的探索。在實際情況中，主要表現(xiàn)為學生以自主形式參與知識準備，教師對其進行引導，解決學生提出的各項問題。這種模式以學生為主體，可以幫助學生更好地把握學習角度，從而提高學習效率。

二、高職院校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學作用

（一）提高學生主觀能動性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等為學生提供資料，幫助學生利用自己的課余時間完成知識的預習。在學生自主進行探索之后，學生可以自行思考問題然后在課堂中提出問題。教師在課堂中應該可以抽取學生的問題進行回答，幫助學生更好地理解知識。這種形式的學習不僅可以幫助學生更好地理解知識，更可以提高學生積極性和主動性。

（二）幫助學生解決難題

高職院校啦啦操的學習與學術教育的基礎學習內(nèi)容有著很大的不同，啦啦操是學生利用身體素質(zhì)來完成學習任務的，因此，學生在學習啦啦操的過程中是非常愉悅輕松的。這時候，教師利用一種活躍的鼓勵型教學方式可以讓學生對啦啦操有著更深的理解，其參與性也會更高。比如，教師可以結(jié)合學生的啦啦操視頻提出疑問讓學生進行合作探討交流以及實踐。這種方式不僅可以幫助學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更多地可以提高學生的啦啦操創(chuàng)造能力。

（三）提高整體合作能力

在這種新型的教學方法下，學生的合作能力也非常重要。在教師為學生劃分好預習目標后，學生利用各種資源進行學習時，合作探究知識具有必要性。適當?shù)暮献鹘涣饔欣谔岣哒w解決問題的能力。除此之外，在課堂中的合作學習也是不可缺少的。教師在實際情況中可以利用小組分攤的方式給學生們劃分學習任務，讓學生與自己的團隊共同合作完成啦啦操學習問題的解決。

（四）展現(xiàn)最佳表演狀態(tài)

學生在通過啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學模式學習了知識以后，其實踐也非常重要。學生在學習時對啦啦操的動作研究已經(jīng)到位，這時一定的展示能力將會為團隊的啦啦操表演展現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。在課堂教學中的啦啦操表演是非常短暫的，所有學生一般都會非常認真。這時，教師可以不再過多關注個人情緒，反之可以多注重團隊整體效應。教師可以利用對團隊的引導幫助每個啦啦操表演學生作出強調(diào)，讓每個學生都能展現(xiàn)出最好的啦啦操表演狀態(tài)。

三、高職院校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學應用

（一）注重教學前準備

在翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的指導下，教師在準備教材內(nèi)容以及資料時應該注重從學生整體差異出發(fā)。同時，教師準備的教學內(nèi)容必須要與學生的前期知識準備相關，不僅要滿足學生的學習需求，更要幫助學生提高自身對于啦啦操的理解能力。除此之外，教學素材中的視頻、音樂以及圖片也要注意多樣豐富，要選取能夠吸引學生關注的素材，例如，視頻的最佳點可以控制在1分鐘，音樂則可以與整個課堂教學共同進行。

（二）積極設計教學活動

在組織啦啦操教學活動時，教師必須正視學生的主體地位，幫助學生激發(fā)對啦啦操的學習主動性和積極性。在具體情況中，教師首先應該對學生在啦啦操問題上的優(yōu)點和缺點有一定的了解，并對其可以進行適當?shù)囊龑В绮扇⌒蕾p形式的贊揚或是把握尺度的批評等等。在組織活動時，教師可以先對啦啦操一些經(jīng)典動作進行有機整合和分析，然后讓學生們參與創(chuàng)造，這不僅可以滿足學生對于啦啦操的好奇心，更可以激發(fā)學生對于啦啦操的學習激情。在活動的最后，教師可以利用測驗的方式來檢驗學生的動作標準，這種形式可以讓學生更投入課堂活動。

（三）注重對學生的評價

在高職院校啦啦操教學中應用翻轉(zhuǎn)教學模式最重要的環(huán)節(jié)之一就是注重對學生的教學標準評價。翻轉(zhuǎn)教學模式只是改變了傳統(tǒng)啦啦操教學方法，對于啦啦操學習還需要把持統(tǒng)一的標準。因此，教師在進行教學時可以讓學生自主進行學習探究，利用多媒體系統(tǒng)等信息技術為學生提供一個良好的學習環(huán)境。在學生完成學習任務的同時，教師應該對學生的學習過程有一定的了解，同時應該給出多樣化的評價。這種多樣化的評價可以是對學生學習態(tài)度、方式的肯定，也可以是對學生對于動作理解的贊賞。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校啦啦操教學中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學有利于啦啦操教學發(fā)展。教師在啦啦操教學課堂中應該多關注學生的思考以及實踐能力，努力幫助學生發(fā)現(xiàn)啦啦操學習規(guī)律。同時，教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學法時必須正視學生地位，利用自身素養(yǎng)轉(zhuǎn)化啦啦操教學理念，幫助學生更好地學習啦啦操知識內(nèi)容。只有這樣，啦啦操教學效率和質(zhì)量才會提高，高職院校啦啦操才能發(fā)展得越來越好。

參考文獻

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