小學美術中如何指導學生進行色彩表現

李俐明

摘 要：色彩表現在小學美術課程中是一大學習重點，通過指導小學生提高色彩的表現能力可進一步的推動小學生在美術的學習質量上得到提高。除此之外，通過在美術中培養學生的色彩表現能力也可進一步的促使學生的審美觀念得到優化。因此，相關的小學美術教育人員尤其注重在教學中培養學生的色彩表現能力。

關鍵詞：小學美術；色彩表現；指導方式；策略分析

引言：小學美術教師在美術的教學過程中指導學生提高色彩表現能力，則需要深入于學生的學習生活中進行相應的方式探討。通過結合小學生的學習生活與個性進行相應的色彩表現指導，可有效地促使學生進一步形成良好的美術文化意識。因此，美術教師需要提高學生的色彩表現能力，始終要以小學生為主體進行不斷的發現與探討并積極創新教學方式從而進一步提高學生對美術學習的興趣與積極性。

一、小學美術中如何指導學生進行色彩表現

（一）積極開展課堂活動，提高學生的色彩感知能力

根據相關心理學家調查可知，小學生的學習集中力不集中，但學習的效率較為顯著。因此，小學的美術教師需要提高學生的色彩表現能力，首先則需要結合學生的生活以及個性，開展相應的課堂活動。通過開展與小學生個性相符合的課堂活動，可進一步有效的增強學生的學習興趣，提高學習的積極性。那么小學美術教師應當如何開展課堂活動，提高學生的色彩感知能力呢？色彩在小學生的頭腦中是較為抽象的一個名詞，因此針對于學生認識色彩，首先教師需要以生動形象的方式推動學生認識色彩的概念進而進行相應的課堂活動開展，比如在課堂中利用“紅、黃、青、藍、紫”組織相應的角色表演進一步推動學生進行色彩的表現，提高對色彩的感知能力。通過角色扮演促使學生對豐富的顏色有更進一步的認識。除此之外，美術教師應當注重小學生的主體角色，推動學生自主發揮色彩表現能力[1]。比如，針對于顏色的使用引導學生自由想象進一步推動學生對色彩的使用提高想象的能力。例如在湘教版一年級上冊第三課時《田野的色彩》，美術教師針對于此課時的講解，則可在教學的過程中積極的組織學生進行角色扮演。例如根據小學生穿著衣服的顏色與田野中的色彩進行對比，推動學生充當田野中的角色，并用色彩將事物表現出來。通過在課堂中組織相應的色彩表現活動可促使學生進一步的提高色彩的感知能力以及學習色彩的興趣。

（二）結合生活實踐，推動對色彩的自主發現

推動小學生的色彩表現能力提高，小學美術教師不得忽視的是充分的結合生活實踐，推動學生對色彩進行自主的發現與探索。通過美術教師指導學生結合生活實踐，進行相應的色彩表現不僅可有效地推動學生對色彩的概念有更為深刻的認識，同時也能夠促使學生與生活相結合，提高對色彩表現的興趣與學習的積極性[2]。那么教師應該如何結合生活實踐進行相應的色彩表現教學呢？例如，教師可以引導學生一同前往生活的實際場景中進行相應的色彩發現與學習，通過融入于生活實踐進行相應的色彩學習可推動學生對色彩有更為豐富的想象進而增強色彩的表現能力。除此之外，教師在美術教學的過程中應當積極的引導學生在生活實踐中積極的發現色彩，從而有力的促使學生對色彩的運用有更進一步的認識。同樣以一年級上冊第三課時《田野的色彩》為例，針對該課時的美術教學，教師則可積極引導學生走進生活實踐進行相應的教學探索。通過推動小學生認識到田野的真實色彩并進一步的促使學生對色彩的學習產生相應的濃厚興趣且愿意自主的進行色彩的學習，提高色彩的表現能力。因此，通過教師積極地結合生活實踐進行相應的色彩表現能力培養對學生的美術學習有極大的促進作用。

二、指導小學生提高色彩表現能力的具體價值

小學美術教師針對于學生的色彩表現能力進行相應的指導，對學生的美術學習有極大的影響作用。通過積極的提高色彩的表現能力可進一步的促使學生的審美觀念得到相應的優化。那么美術教師積極的提高學生的色彩表現能力的具體價值主要有哪些方面？首先，提高小學生的色彩表現能力可進一步的促使小學生對美術的學習產生濃烈的興趣并提高學習積極性[3]。其次，通過提高小學生的色彩表現能力，可直接的優化學生的審美觀念，通過優化小學生的審美觀念可推動小學生形成一個豐富的內心世界進而在美術的學習上得到相應的提高。最后，積極地指導學生進行色彩的表現，可以有力的促使學生在心理以及生活態度上得到進一步的變化，形成對生活積極樂觀的態度，因此小學美術教師積極的提高小學生的色彩表現能力的價值是尤其多的。教師應當針對于學生的美術能力提高應進行不斷的發現與探索，以促使小學生通過色彩表現能力逐步的帶動學生在美術的其他學習方面得到有效提高。

結束語

小學美術教師提高學生的色彩表現能力可進一步的促使學生的美術學習能力得到提高。因此，小學教師應當注重培養學生的色彩表現能力，那么教師培養學生色彩表現能力的途徑，總結可得：首先，積極地結合學生的個性以及興趣愛好進行相應的教學，進而有效的提高學生的學習積極性。其次則是將美術的教學融入于生活實踐，通過生活實踐進一步推動學生對學習產生相應的感知能力，提高學習美術的興趣。除此之外，美術教師針對于學生的色彩表現能力提高，依舊需要不斷地進行發現與創新，逐步推動學生形成美術的學習意識。

參考文獻

[1]張爽. 小學美術教師專業能力現狀及提升對策研究[D].延邊大學，2017.

[2]劉達. 吉林省農村小學美術課程現狀及對策研究[D].長春師范大學，2017.

[3]姬克青. 論新課標下小學美術與數學學科有機整合的實踐探索[D].云南師范大學，2017.