如何利用小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

周靚雯

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美視野比較狹窄，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫離，但是美術(shù)和生活本身就是一體的，生活是美術(shù)得以發(fā)展的土壤，美術(shù)離開了生活將失去活力。所以，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做到從生活實(shí)際出發(fā)，美術(shù)教學(xué)要在生活中進(jìn)行并努力回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)生中觀察和體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)，這樣才能全面地提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活化教學(xué)；提高；學(xué)生；美術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的改革深度是越來越大，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的理念得到了更多人的認(rèn)可，在美術(shù)教學(xué)中將發(fā)揮越來越重要的作用。小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中貼近學(xué)生、熱愛生活，使得學(xué)生在日常生活中能夠激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)知識，使得學(xué)生在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美術(shù)美和創(chuàng)造美，這樣使得美術(shù)教學(xué)更好地適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和理解能力，也能契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣就能使得小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更加具有活力，讓學(xué)生真正成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主人。

一、因勢利導(dǎo)，使得美術(shù)能夠真正地走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)性生活中

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是從幼兒到青年成熟的過渡時(shí)期，學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，可塑性也比較強(qiáng)，當(dāng)前小學(xué)生都喜歡自我表現(xiàn)，對自己的個(gè)性特備注重塑造。如果小學(xué)生在語文課上能夠?qū)φZ言和意境進(jìn)行品味，那么在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中老師更多地需要對學(xué)生引導(dǎo)根據(jù)意境來畫圖，使得學(xué)生能夠由文章入畫，這樣也有助于小學(xué)生理解語文課文中的文章。這種教學(xué)模式，不僅對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是一種培養(yǎng)，而且也強(qiáng)化了學(xué)生文本分析的能力。在教學(xué)過程中學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的古詩詞為期配上精美的圖畫，在課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行展出，將會(huì)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及繪畫能力得到有力的提升。如果圖畫和文字能夠?qū)崿F(xiàn)良好的搭配，就能強(qiáng)化學(xué)生對詩歌的深入理解和美術(shù)繪畫技能。

二、積極使用多媒體教學(xué)手段，使得小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富

在當(dāng)前小學(xué)新課程改革的背景下，如果僅僅依靠課本教學(xué)資源想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)是很困難的。但是應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能使得更多的校外教學(xué)資源和信息資源得以展現(xiàn)，就能突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓文字、聲音和影像等多種媒體教學(xué)信息得以展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)和藝術(shù)相互融合的教學(xué)模式。比如，在欣賞評述課程教學(xué)的時(shí)候，多媒體教學(xué)手段將可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化而圖像教學(xué)，因?yàn)閳D像比較精美，就容易對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生對美術(shù)作品的社會(huì)精神內(nèi)涵能夠更好地理解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以將一些民間美術(shù)生活作品展示給學(xué)生。小學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，同時(shí)課本教學(xué)內(nèi)容又很有限的，如果不能充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就容易使得美術(shù)課程教學(xué)推理實(shí)際生活。

三、積極開展生活化主題美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，每節(jié)課都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題。比如，線條的韻律、黑白灰之美以及具有儀式美的立體物體，通過師生這些主題的美術(shù)教學(xué)將提升學(xué)生的美術(shù)技能，強(qiáng)化小學(xué)生的審美能力，通過美術(shù)教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對生活的熱愛。比如，在小學(xué)高年級美術(shù)課程教學(xué)中，有節(jié)課是關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的課程，老師可以小學(xué)生開展T恤設(shè)計(jì)大賽，以母親節(jié)為主題。老師在教學(xué)前可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件白色的棉質(zhì)T恤，大小可以根據(jù)小學(xué)生母親的體型來確定，具體圖案可以讓學(xué)生根據(jù)自己的母親氣質(zhì)來定，將目前最美的時(shí)刻用畫筆激勵(lì)下來，一些學(xué)生平時(shí)對目前的感激之情羞于表達(dá)，但是用筆畫出來這些學(xué)生可能是擅長的。學(xué)生也可以把目前最喜歡的水果和明顯等畫上去，在母親節(jié)小學(xué)生的母親收到這樣一份特殊的禮物，就會(huì)體會(huì)到自己的孩子長大了。從小學(xué)生的角度來說，通過這樣美術(shù)課程主題教學(xué)，使得學(xué)生掌握美術(shù)技能知識，比如說丙烯顏料干了以后將不會(huì)溶于水，這樣就能在T恤上作畫，小學(xué)生也就掌握怎樣從實(shí)用性的角度來選擇合適的服裝，同時(shí)增進(jìn)了母子之間的感情，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，將更加熱愛生活。類似的小學(xué)們美術(shù)課程教學(xué)主題很多，比如日常學(xué)生可以通過制定卡片或者工藝品開展義賣活動(dòng)，這都是小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的一種體現(xiàn)方式，對學(xué)生的美術(shù)技能是一種鍛煉，有助于強(qiáng)化小學(xué)生的對生活的熱愛之情。

四、讓學(xué)生積極結(jié)合日常生活實(shí)際，通過美術(shù)的方式來表現(xiàn)生活

小學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生比較貼近，學(xué)生就容易喜歡，回答問題的積極性就提升了，課堂教學(xué)的氛圍就比較活躍了，在課堂教學(xué)過程中師生就容易形成互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就能成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力就得到了強(qiáng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)得到提升。比如，在對《重復(fù)的形》教學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生對生活中的重復(fù)的形進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生觀察學(xué)校里那些是重復(fù)的形，學(xué)生在上學(xué)路上、在公園、在圖書館等哪些地方容易發(fā)現(xiàn)重復(fù)的形，這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過生活常見的物品對重復(fù)的形進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。學(xué)生同時(shí)可以充分地利用課余時(shí)間，對生活中的景象進(jìn)行繪畫。

五、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做到從生活實(shí)際出發(fā)，在生活中教學(xué)并努力回歸生活本身。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展生活化教學(xué)，將使得小學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我和理解自我，更好地融入到生活中去，享受生活的樂趣。立足于生活化的美術(shù)教學(xué)將是具有生命力的教學(xué)，使得學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)將變得更加豐富多彩，學(xué)生在美術(shù)技能提升的同時(shí)，還能使得學(xué)生喚起對生活的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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