班級管理行為藝術

吳明艷

摘 要：在基礎教育發展突飛猛進的今天，班級管理的理念和方式也在發生著比較顯著的變化，尤其是在班主任教育管理方面，更加注重學生的人性化管理。然而對于班級管理這一方面，并非所有班主任可以直接做到理想狀態，但小學班級管理還是有方可尋的。本文以小學班主任管理為例，從提升自身素質，做到身先垂范；關心學生生活，拉近師生關系；做到彼此尊重，重視學生想法；做好溝通工作，協同學生管理和勤與家長溝通，推進家校共育五個方面圍繞班級管理行為藝術展開系統論述。

關鍵詞：班級管理；小學；班主任

對于小學班級管理工作，其難度并不是很大，但是需要班主任有一定的科學的班級管理理念。不少班主任在進行班級管理時，出現了管理方面的問題，根本原因并不是在于班級不好管理，也不在于學生不聽話，較多情況下是班主任在管理技巧方面出現了問題。班主任首先應當通過全面提升自己開始，爭取嚴以律己，寬以待人；其次教師應當多多關心學生的生活學習，盡最大可能幫助學生適應學校生活；在管理方面要本著平等的原則，勤溝通，勤對話，做好學生與家長的工作，爭取讓學生在學校能夠學到知識，學會生活。

一、提升自身素質，做到身先垂范

對于管理工作而言，有一句話十分形象：打鐵還需自身硬。尤其是班主任的管理，需要十分注意這一點。作為小學班主任而言，成績僅僅是一個方面。成績能代表的僅僅是學生在過去一段時間內學習的狀態以及考試時的臨場發揮效果。除了成績之外，班主任要關心學生日常學習、生活的諸多方面。所謂言傳身教，作為班主任，首先最需要的是自身的素質過硬，班主任永遠是學生學習和模仿的榜樣，尤其是在小學階段，這就需要老師時時注意言行雅正，舉止文明得體。平時注意從積極正面的方向引導學生。

二、關心學生生活，拉近師生關系

對于班主任而言，需要在生活當中給予學生更多的關懷，尤其是要時刻關注學生心理過程的變化。由于計生的關系，不少學生都是家中獨子。初到學校的各種不適應屬于正常現象，班主任對于低年級的學生要耐心地解釋，讓學生感受到班級這個大家庭的平等氣息，學會自己的事情自己做，一步步培養學生的獨立性。對于定期舉行的班會，班主任一定要重視，班會是班主任與學生進行交流的重要機會，班主任需要通過班會來解決學生在學校遇到的一些生活問題和學習難題，培養學生一種積極向上的心態，教師要以平等自由的原則，與學生交心，讓學生真正融入這個班級。

三、做到彼此尊重，重視學生想法

班主任與學生之間，應該建立一種平等的關系，保持一種亦師亦友的微妙關系，當學生在學校的學習生活中遇到難題時，愿意向班主任求助，而班主任也可以把自己對于生活中的一些看法告訴學生。班主任應當重視學生的想法，不論是正確的還是錯誤的，正確的想法應當加以肯定和鼓勵，如果發現學生的想法有錯誤的地方，應該及時予以規勸和糾正。這樣學生才能真正感受到班主任為學生帶來的溫暖。

四、做好溝通工作，協同學生管理

對于班主任的班級管理工作而言，做的最多的就是溝通：生活上要與學生進行無微不至地溝通；學習上要與學生進行面面俱到的交流；工作中要與科任教師時刻交流學生的學習狀態；管理上還需要時刻從家長那兒了解孩子的家庭變化以及孩子在家的表現情況……但是自始至終都需要把學生放在第一位。對于班主任而言，在與學生進行交流的時候，首先要保持平等觀念，隨時要和學生的思維保持一致，學會換位思考。其次要親切，記住每一個學生都有自己的閃光點，教師需要善于發現每一位學生的閃光點，加以肯定，讓學生不斷把自己的閃光點放大。再者，學生出現問題的時候，一定要保持理智，處理問題要足夠鎮靜，以溫和的方式對學生，循循善誘，耐心開導，讓學生感受到溫暖，這種處理事情的鎮靜也會逐漸成為學生的一種處事風格。最后要經常鼓勵和肯定學生，學生需要鼓勵和肯定，且很容易因為鼓勵而奮發圖強，因為肯定而更加自信。在教育工作當中要通過自己的努力幫助每一位學生，鼓勵他們奮力進取。

五、勤與家長溝通，推進家校共育

作為班主任，最辛苦的就是與家長進行溝通。作為一名班主任，需要面對不同的家長，而有些家長并不能理解班主任的工作，甚至有些家長常以自己的工作忙為由，很少來參加家長會。而班主任的精力是有限的，管理所有學生往往會有種鞭長莫及的疲憊感，這就使得在部分學生管理方面容易出問題。這就需要班主任要盡可能站在教育好孩子的角度經常與家長進行良性的溝通，推進家校共育，讓學生有一個健康的成長環境。

班主任這份工作的神圣性，有著為了學生的健康成長而不斷付出的至為光輝的一面。作為一名小學班主任，應當以堅定地決心去關心和呵護每一位學生，讓學生感受到班主任的愛，感受到集體的溫暖，進一步把班主任的工作推到一個新高度。

參考文獻：

[1]徐萍.播種關愛，遲開花朵亦爭春——小學班主任班級管理技巧探索[J].小學教學參考，2019（18）：88-89.

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