淺談初中道德與法治課堂教學的思考

江任平

摘 要：近年來，隨著課程改革積極推進，初中道德與法治學科教學內容多，學時少，學生負擔重，一直困擾著一線教師。我們一線教師可以從用好導學案，做好課前預習；把握課堂教學的有效方法；及時進行教學反思，總結教學經驗三個方面進行償試，來提高每堂課的教學效果，將高效課堂落實到每一天。從而化解教學內容多，學時少，學生負擔重的矛盾。

關鍵詞：初中 道德與法治 課堂教學 方法

隨著課程改革積極推進，初中道德與法治學科在立德樹人、引導和促進初中學生思想品德和法治素養的發展方面，發揮了重要作用。但該學科教學內容多，學時少，學生負擔重，一直困擾著一線教師，如何提高每堂課的教學效果，將高效課堂落實到每一天，成了我們一線教師的追求和思考。筆者認為提高課堂教學效果可以從以下幾方面著手。

一、用好導學案，做好課前預習

新的課改理念強調，以學生為主體，關注學生學的過程，激發學生學習興趣，培養學生發現問題，分析問題，探索解決問題的能力。要落實這種課改理念，筆者認為，編寫一本增強課前自主學習及課堂合作探究的導學、導問、導思的導學案，顯得非常重要。導學案在課堂教學活動中處于統帥地位，是我們教與學的依托。編寫高質量的導學案，是提高課堂教學的重要基礎和前提。

一本高質量的導學案應該要讓學生明確本堂課的學習目標，然后讓學生圍繞學習目標去閱讀課本，針對課本內容設計一些相關新知演練，讓學生通過自學課本完成新知演練，獲得成就感，產生興趣。圍繞近幾年國內外社會熱點或學生同齡人富有正能量的典型材料設計一道合作探究題，讓學生通過小組合作交流去解決問題，從中感悟啟發。然后設計幾道體現教學重點、難點的隨堂檢測題，讓學生在課前或課堂中去完成，最后需要設計一個歸納小結。

高質量的導學案可以是教師合作篇寫，也可以直接借用市場已有好的學案，提高課堂教學的第一步，就是要篇寫好、用好導學案，要求學生在課外用導學案進行有效的課前預習。培養學生自主學習能力，激發學生探究問題的興趣和欲望，為第二天的課堂教學做好準備。

二、把握課堂教學的有效方法

認真分析班級學生的情況，按照班內異質分組原則，成立學習興趣小組，對學習興趣小組進行培訓，使他們明確要做什么，為什么要合作，怎樣合作，告訴學生方法，達到真正合作。

一堂好的課需要精彩的導入，成功的導入是激發學生學習興趣最關鍵一步，有利于吸引學生注意力，激發學生學習興趣和求知欲，從而使教學達到事半功倍效果，把學生快速帶進課堂。導入一般安排兩分鐘。

成功導入之后，運用“議、講、評、測”模式是課堂教學最有效的教學方法。“議”是小組同學在一起對導學案中的難點、疑點進行討論交流（一般安排十分鐘），教師把握好議題，讓學生充分發表自己的看法，激發學生探究問題的興趣，這樣能有效培養學生的語言表達能力和思維能力。“講”是各小組學生分任務展示本課某個議題的理解，包括應用新學的知識來分析思考教材中的探究與分享欄目內容（一般安排十分鐘）。“評”是教師對各組展示的問題進行點評和總結，也可以讓學生互評（一般安排十分鐘），此環節教師要對關鍵問題進行點撥，對重點知識進行精講，最好是用學生容易懂的觀點，幫助學生對教材新知的理解。“測”是讓學生隨堂演練習題，對所學知識查漏補缺，及時鞏固，對教學及時反饋（一般安排十分鐘）。最后進行課堂小結（一般安排三分鐘），拓展延伸，進行情感教育。落實立德樹人課標任務。

采用什么樣的教學形式，我們應根據不同的課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如“討論式、探究式、活動式、體驗式等等來組織教學。

三、及時進行教學反思，總結教學經驗

教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行分析和審視的活動。教學反思是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策，以利于優化后續課堂教學的過程。例如：對每堂課的教學是否圍繞教學目標梳理知識點，講透知識點。是否用教材探究與分享欄目內容來訓練本課知識點的應用。在講知識點時，是否做到力求簡單易懂。不宜整段整段來答題，應該從整段中提煉核心觀點、重點語句。學貴在于運用，關鍵是如何運用，用什么觀點準確都得去思考，去提練。一堂好課目標是教師把復雜的知識簡單化，讓學生去把握主干、把握核心觀點，并會理解和應用。分析一堂課的成功點在哪里，有什么可復制可推廣的教學經驗，一堂課的不足點在哪里，如何去改進，如何去彌補，這些都屬于教學反思和教學經驗，像這樣的教學反思，我們應在課后及時進行。這些對提高課堂教學效果都是極為重要的。

參考文獻：

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