基于核心素養下的高中歷史教學能力提升的思考

劉會珍

摘 要：核心素養在現如今的教學中占有很重要的地位，它是學生學習時綜合能力和個人素養的重要體現形式，要想學好歷史，培養歷史核心素養是尤為關鍵的，它可以很好的在一定程度上幫助學生短時間提高自己的歷史成績，同時老師在核心素養的視覺下開展歷史教學，更加有利于教學效果的提高，也更有利于學生對歷史這門科目的學習。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;教學能力提高

引言：在現代化教育中，我們提倡的都是將學生培養成為德、智、體、美、勞多方面發展的高素質人才，時代在進步，課改的步伐也在一步步推進，將課堂一步步優化，融入核心素養，把課堂變得更加高效，提高老師和學生們的學習和辦公效率。隨著素質教育的深入發展，人們對于歷史核心素養教育的重視程度日益提高，歷史在所有課程教育中的地位也越來越重要。但它也需要跟隨課改的要求，做出相應的改變，同時在現如今的歷史課核心素養中仍存在一系列的問題需要引起我們的重視，并對這些問題制定措施加以解決。

一、歷史學科核心素養構建與培養的必要性

1.歷史學科教學的現狀

現如今很多歷史老師上課不從學生實際情況出發，總是一味地想著讓學生快點解決問題，而忽視了學生是不是真的理解了出題者的真正用意，沒有結合核心素養，這樣一來學生就沒有自己去思考題目，缺少自己思考的機會和空間，思維總是跟著老師走，這就不利于學生獨立思維能力的培養。另外老師的提問也可能沒有精心準備，只是突然想到了就提出來，讓學生措手不及，不利于學生歷史成績的提高。

2.核心素養對高中歷史教學能力提升的重要性

歷史學科的教學是我國現代教育教學體系中一個非常關鍵的部分，就歷史本身而言，它對于提升學生邏輯能力和獨立思考能力都具有重要的推動與形成作用。而在歷史課的教學中，核心素養思想的培養是很關鍵的，它能夠幫助學生儲備歷史知識，理解歷史學的基本文化理念，幫助學生提高成績，離尖子生更進一步，歷史課的核心素養也是服務于學習歷史知識。所以核心素養對歷史課尖子生的培養是很重要的。在高中歷史課堂中，實際是在教學中去注重學生的綜合素質培養，所以高中歷史教師既要注重對學生基礎能力的培養，也應該注重對學生歷史核心素養的培養。

二、核心素養下高中歷史教學能力提升的有效策略

1.明確歷史核心素養階段性要求

基于歷史核心素養去開展歷史教學，先要明確歷史核心素養階段性的要求，這關鍵是老師，所以老師要不斷提高自己的個人素養，走在教學的前沿，以身作則為學生做榜樣。在歷史核心素養下結合高中的歷史教學內容，老師在這期間就需要發揮至關重要的作用，老師上課要激起學生對學習內容的思考，避免出現上課走神，老師的教學不要離開課本，讓學生對課本的內容產生思考，培養學生的思維品質。鼓勵學生多多提問，讓學生自主學習，自己有所探究，找到自己的學習方法。在制定教學計劃的時候，歷史老師應該根據學生的實際情況來具體地制定，要制定好理解、好把握，同時具有實際操作性的教學體系，促進不同階段的教學目標能夠完美銜接，有助于提升學生的歷史學習能力。

2.豐富課堂內容，激發學生積極性

豐富課堂內容，提高高中歷史課堂的教學效率，老師要注意教學方式方法，要符合歷史核心素養，同樣要適合學生的需求。歷史老師要適度增加歷史課堂的活動環節，讓學生和老師在課堂上可以得到很好的交流，而提問就是課堂中老師和學生交流最好的方式，所以，歷史老師在平日的課堂教學中要利用好提問這一方式，在課前做足功課，準備好每一節課，在課堂上為學生提出一些有意義的問題，讓學生獨立自主的去思考問題，通過提問的方式，幫助學生理解歷史知識點，從而幫助學生提高興趣，積極投入課堂中去，提高課堂的教學質量，由問題讓學生產生思考，引出興趣，最終由興趣促進學生的學習。同時可以在課堂分小組去探討問題，老師將問題提出來，有學生自己去探討，然后得出的結果在班上展示，老師從展示中找出問題，幫助學生解決問題，答對的學生可以得到一定的分數，采用量化制管理，讓學生可以積極投入，讓學生進行競爭。在課堂上也可以告訴學生自主學習的好處，鼓勵學生去獨立思考問題，得到自己想要的答案，在獨立學習中感受學習的快樂。

3.導入生活情境來培養學生的獨立思維能力

教師在平日課堂講授歷史知識的同時也要注重去培養學生自主學習的能力，從而讓他們學會處理日常生活中較為簡單的歷史題目，讓他們所學的歷史知識服務于學生的學習與生活。這就要求歷史老師要善于運用生活情境教學手段去指導學生，讓學生學會處理生活中會遇到的與歷史有關的難題，讓學生學會獨立思考。另外學生的思維習慣和自主意識的培養也可通過生活情境教學法來實現，這對老師的教學水平也提出了一定的要求，這就要求教師有善于總結的能力，讓學生覺得歷史簡單，讓學生愛上歷史，進而更有利于歷史課堂上尖子生的培養。

結論：在現代化的教學發展中，只有注重學生核心素養的發展，培養學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，才能更好的提高學生的綜合素質，提高學習效率，為終生的學習打下良好的基礎。抓住歷史的核心素養去教學，會讓學生更容易掌握歷史知識。最終在歷史核心素養下學習歷史知識，使抽象枯燥的歷史知識變得形象化、具體化，使得歷史變得有樂趣，從而提高課堂的教學效率。

參考文獻

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