中學生德育管理與教育探析

林麗瑛

◆摘? 要：學校承擔著為國家培育人才的重要責任，而學生則承擔著建設社會的使命，德育教育一直是學校教育的工作重點，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預期的德育效果。本文主要基于學生教育實際，探討中學生德育教學的管理與教育。

◆關鍵詞：德育教育;示范;體系;模式

德育在學校素質(zhì)教育中占有很重要的地位。幾乎融入學校教育教學的全過程中，與學生日常生活各個方面密切相關，滲透在智、體、美和勞教育的各個方面。在素質(zhì)教育中，道德教育是于首位的，德育教育貫穿于學生學習生活各個方面，是影響學生一生的重要方面。對學生健康成長及學校教育工作起著導向、動力及保證的作用。老師的一言一行，對學生思想和行為都產(chǎn)生著潛移默化作用。德育教育工作，是班主任及教師教學工作的基本內(nèi)容，同時，也是老師工作的重要保證。如何在學生群體中有效開展德育教育是教學研究的重要話題之一。

一、樹立教師的示范榜樣作用

由于教師是既是教育者也是管理者，要經(jīng)常與學生聯(lián)系溝通。老師的思想意識、行為舉止及道德品質(zhì)時刻影響著學生的學習和生活態(tài)度。中學生正處于青春期，對新鮮事物充滿熱情和好奇，價值評價體系也不成熟，對事物的評判能力也不強。因此，教師作為學生的直接影響者，要時刻認識到個人行為、舉止得體的重要性，也就是，所謂的言傳重于身教。初中德育教育工作現(xiàn)在仍處于薄弱階段，教師要通過定期研討和培訓，更新德育教育理念和鞏固教學方法，真正貫徹以學生發(fā)展為本冶的教學方針。作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，老師是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣作用，一方面對學生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強自己的品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養(yǎng)品德的表率。

二、建立完整的德育教育體系

德育教育被師生所忽視，那么在學校角度而言，可以通過建立完整的德育教育體系，并將其歸納至教學要求當中，為保證其效果，可以設置平時的基礎考評以及期末的綜合考評，對于積極執(zhí)行學校規(guī)定并取得良好的教學成果的班級及教師給予榮譽鼓勵。另一方面，在建立德育教育體系的過程中，教師應在教學方案中有所側(cè)重，綜合學生應具備的道德品質(zhì)和學科特點，每一位科任教師承擔相應的教學職能，同時，校方需要及時與家長做好溝通，不僅需要通過溝通使家長認識到德育教育的重要性，更要爭取到家長在德育教育過程中與校方的積極配合，使德育教育不僅在校園中能夠得以開展，更能夠滲透到學生的日常生活當中。可以通過別開生面的班隊活動，可以挖掘?qū)W科自身的教育因素，也可以根據(jù)學生個性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。

三、構建情感化的德育教學模式

德育在學校素質(zhì)教育中占有很重要的地位。幾乎融入學校教育教學的全過程中，與學生日常生活各個方面密切相關，滲透在智、體、美和勞教育的各個方面。在素質(zhì)教育中，道德教育是于首位的，德育教育貫穿于學生學習生活各個方面，是影響學生一生的重要方面。對學生健康成長及學校教育工作起著導向、動力及保證的作用。

1.以情育情，以情動人：情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。學生之間發(fā)生矛盾，我們可以圍繞著“團結(jié)、友情、親情”進行班級主題活動，促進生生之間情感的融合。當活動進行到高潮時，在黑板上寫下“大家庭中的你、我、他”引起了全班同學的情感共鳴。從而讓同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團結(jié)一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結(jié)向上的班風。

2.以知育情，以情促知：我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感。“知之深，愛之切”正是這個道理，因此，教師應著力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

3.以行育情，以情導行：情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。如在以“愛心獻功臣”的活動中，學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了青少年對那些出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。這援助源于他們對功臣的敬仰，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氛圍。

德育教育，學校要發(fā)揮主渠道作用，堅持育人方向，根據(jù)學生實際來制訂計劃、開展活動，充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢，學校、家庭、社會相互配合，提高中小學德育工作的效果，實現(xiàn)整體育人的目的。

參考文獻

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