初中道德與法治課堂中時政教學的應用分析

王榮獻

摘? 要：隨著教育體制的改革，我國對于教育事業越來越重視，在我國九年義務教育中，初中教育占據著十分重要的地位，而且在初中教育中，道德與法治課堂在培養學生的思想方面發揮著積極的作用，同時該課堂中的時政教學是主要的教學內容，其在初中教育中有著非常實用的應用價值。為了能夠使時政教育在初中道德與法治課堂中的價值得到全面性的發揮，本文圍繞其進行探討，為初中學生思想素質、政治素養等方面的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中;道德與法治課堂;時政教學;應用分析

一、對時政案例合理選擇，體現教學的針對性

在初中道德與發展課堂教學中，想要將時政的作用發揮到實處，就必須將其與教學的目標及內容進行融合。這需要教師對時政內容進行深入的了解，并通過多種途徑收集時政新聞，同時將收集到的時政新聞進行合理的整合，并將不符合教學內容的新聞進行篩除，以此保證時事政治新聞在初中道德與法治課堂中的應用價值更加明顯。總而言之，教師在對時事政治的整理和案例設計的過程中，想要保證其具有教學價值，首先要將道德與法治教材作為課堂教學的基礎，并保證課堂的教育、教材內容與時政的契合度。在教學過程中，教材是道德與法治課堂的基礎，也是教學過程中的重要依據，而且教材中的重要內容，能夠促進初中生思想政治水平的提高，同時在實際教學中重點內容的教育也存在一定的難度，基于此，教師在設計時政教學方案時，需要結合道德與法治教材進行設計，比如，教師在進行社區服務獻愛心的課程設計時，可先對相關的時政信息進行收集，并篩選出符合該課堂設計的時政，在篩選的過程中，教師可將道德模范方面的內容作為切入點，將社會中正能量的服務情況在課堂中引用，從而引導學生正確的認識到為社會做服務的真正意義。其次，教師應在教學之前，對課堂的主題進行明確，并選擇合適的事實案例對教材進行深化，因為在實際教學中，想要學生對教學內容深入了解，需要將實際案例融入到課堂中，從而提高學生對所學內容理解程度，促進時政應用效果的提高。

二、對教學導入進行精心設計;激發學生的學習興趣

在教學過程中，良好的開始能夠減少后期教學及學生學習的壓力，因此想要提高道德與法治課堂中的教學水平，教師需要對其進行良好的設計，同時對于課堂中時政內容的引用也要注重方式，以此來提高學生對課堂內容中講述的知識內容的理解程度，而且還能夠使學生思想層面、知識層面及心里層面等在課堂中得到順利的過渡，同時教師根據課堂的實際情況對時政進行詳細的分析。比如，在進行道德與法治課堂中，學習到《人民當家做主時》這一節課時，教師應該對其進行合理的設計，且在設計的過程中，教師還要做到創新方法，避免出現單一的內容講解形式，并將時政內容作為課程設計的主要抓手，利用聲行并茂的講解方式為學生講明我國人們代表大會的相關內容及制度，同時教師可將“十九次全國人民代表大會”作為課堂教育的切入點，可在課堂中進行合理的引入。另外，在實際教學中，教師還可利用多媒體進行時政應用，將“十九大”會議報告播放給學生觀看，并對人民代表打好的內容進行詳細的講解，通過循序漸進的方式將人民代表大會的制度進行講解，保證學生能夠對該課堂內容及會議制度進行深入了解。除此之外，為了教學效果更加顯著，教師還可以將情景教學方式融入到道德與法治課堂中，在情景教學中設置相關問題的引入，以此來提高學生對該課堂的學習興趣，調動同學們的積極性，形成良好的課堂氛圍，促進學生能夠對時政內容進行主動了解。

三、推動課堂討論的積極性;激發學生對理論的深入思考

在教學活動進行的過程中，想要加深學生對課堂內容的印象，教師必須與學生之間達成良好的互動。因此，在課堂教學的過程中，教師可通過自身積累的時政內容及生活經驗，對與教材內容相關的時政進行分析，并根據教材方向進行問題的設置與提問，與此同時，問題設置之前要充分考慮到問題是否與學生的發展有聯系，避免出現學生對問題的反感現象發生，從而影響學生回答問題與課堂互動的積極性。所以教師教學的過程中，應該將學生作為教學的主體，通過對學生的了解，在課堂中引入合理的時政內容，并鼓勵學生對時政內容進行討論，使課堂的氛圍更加活躍，為學生創造自由發揮的空間，以此加深學生對時政內容的理解，促進學生之間的共同進步和協調發展。

四、結語

綜上所述，時政內容在初中道德與法治課堂中的應用有著良好的效果，其不僅能夠提高學生的道德水平，還能夠促進學生政治思想水平的提高，因此在實際教學中，教師應該合理的導入時政內容，加深教學過程中的針對性，同時還要對教學內容進行合理的設計，以學生的興趣為抓手進行課堂內容的設計，從而促進學生學習的積極性，提高學生對時政、道德與法治的理解程度，另外還要鼓勵學生主動思考，為學生營造出自主思考的氛圍，使其政治素養得到進一步的提升。

參考文獻

[1]張蘭.道德與法治課堂教學評價體系建設的路徑淺析[N].白銀日報，2019-07-01（003）.

[2]冀心心.初中道德與法治課堂中時政教學的應用研究[J].法制博覽，2019（02）：295.

[3]吳佳佳.在初中道德與法治課堂中時政教學的應用及探討[J/OL].中國培訓：1[2019-07-02].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170614.085.