淺談小學低年級課外閱讀指導的有效途徑

姬瑞利

摘 要：在小學低年級語文學習活動中，教師可以將課外閱讀素材融入到課堂中對學生進行教學和引導，且可以將之作為學生日常消遣的一個應用工具，鼓勵學生通過課外閱讀提升語文學習能力和語文綜合素養(yǎng)。基于此，研究將從小學低年級課外閱讀指導的角度出發(fā)，探討如何有效應用課外閱讀方法提升學生的語文學習效能。

關鍵詞：小學語文;低年級;課外閱讀;指導策略

課外閱讀是學生在課外進行的各種形式的閱讀活動，是課內閱讀的有效延伸。低年級語文教師在教學過程中，結合統(tǒng)編教材所學內容的主題以及恰當?shù)恼n外閱讀書籍，加強科學有效的指導和實踐，對小學生的閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)都有很大幫助。不僅能讓小學生開闊視野、豐富知識，而且能夠幫助他們小學生打下堅實的語文學習基礎，提高學生的閱讀能力和思維品質。

一、多種途徑大量識字，奠定學生扎實的閱讀基礎

人生聰明識字始，提高識字效率，加快識字步伐，是提高讀寫能力的前提。從小學一年級開始，語文教師就可以通過多種途徑增加學生的識字量。比如，把姓名卡片當識字教材：入學時讓孩子們帶上姓名字卡，利用字卡做自我介紹并認識其他小伙伴;把校園資源當識字教材：組織“認識我們的校園”實踐活動，讓孩子們利用校園里的宣傳欄、圍墻字畫、各種掛牌認識漢字;把課本當識字教材：每天利用課前十分鐘，整理每個單元課文中常用詞語進行集中識字;把生活當識字教材：外出時認識并積累超市、公園、商品等名字并做記錄;把字典當識字教材：熟練掌握查字典的方法，舉行“查字典”“漢字小英雄”等比賽活動，提高每個孩子的識字興趣和識字數(shù)量......

經(jīng)過低年級四個學期的鞏固學習，達成《語文課程標準》第二學段（3-4年級）“累計認識常用漢字2500個左右”的識字目標。從而為低年級學生實現(xiàn)早期獨立閱讀提供有力保障。

二、選擇恰當閱讀書目，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣

課外閱讀要把激發(fā)興趣放在首位，確定合適的閱讀書目是第一步工作。由于小學低年級學生對于如何選擇課外閱讀素材存在認知上的不足，因此教師需要幫助學生合理選擇課外閱讀書目，以此實現(xiàn)對學生課外閱讀能力的有效提升和發(fā)展。

小學低學段，課標要求“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩、和淺近的古詩”。這既是對課堂教學的要求，也是課外閱讀的指導性建議。教師可以把課內的閱讀教學和課外閱讀結合起來，讓學生在學習教材中的兒歌、古詩、童話等內容的同時，在課余時間多讀童話、寓言、詩歌等。例如統(tǒng)編教材一年級語文教材中的“和大人一起讀”欄目，其內容以兒歌、童話為主，就是課內閱讀向課外閱讀的延伸。可以先在學校里面讓老師和學生一起讀，然后在家里面讓家長和孩子一起讀，讓學生在閱讀實踐中享受閱讀快樂，培養(yǎng)閱讀習慣。再如老師可以結合統(tǒng)編小學語文教材中的“快樂讀書吧”，對學生進行閱讀書目的推薦和閱讀方式的指導。

除推薦書目之外，教師可以鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好挑選書籍進行閱讀。閱讀這些書籍的目的，最重要是讓學生從閱讀中感受到樂趣。長此以往，學生的閱讀習慣得以形成，同時也會在長時間的閱讀中使閱讀理解能力得到長足提升。

三、提高閱讀效果，優(yōu)化課外閱讀指導策略

為了確保課外閱讀的高效性，教師要注重科學指導閱讀方法，優(yōu)化課外閱讀指導策略，幫助學生在課外自主閱讀中靈活運用。

小學低年級學生年齡小，好奇心強，教師可以以閱讀活動為載體，調動學生參與的積極性，提高閱讀教學的開放性和活躍性，促使課內外閱讀更為有效結合。閱讀活動應該是形式多樣的，比如可以讓學生分角色朗讀，或者組織情景劇表演，編故事等活動，都會促使學生深入閱讀學習。

同時，在大力提倡自由閱讀、個性化閱讀的基礎上，教師要做好閱讀評價指導，選擇優(yōu)秀讀書筆記進行展示，組織大家共同交流讀書心得，或者對學生的讀書筆記進行展覽評選，對學生的課外閱讀學習成果給予鼓勵贊賞，這樣學生就會對課外閱讀始終充滿動力，保持競爭學習的良好心態(tài)，久而久之，形成熱愛閱讀的良好習慣，一生受益無窮。

綜上所述，在低年級語文課外閱讀教學工作的開展中，教師需要學會應用課內閱讀教學素材為學生開發(fā)課外閱讀教學內容。通過該方法的應用能夠有效提升學生的閱讀興趣和閱讀熱情，而且可以讓學生在參與閱讀的過程中建立起正確的閱讀習慣和閱讀方式。這對于提升學生的語文知識學習綜合能力，以及促進學生的文章閱讀效果具有重要的引導意義和保障作用。

參考文獻：

[1]王水麗.課程化與閑適性：小學語文課外閱讀的推進路徑[J].教育學術月刊，2021（05）：101-106.

[2]蘆杰.關于小學語文課外閱讀教學的實踐探索[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）：254-255.

[3]馮霞崧.基于繪本的小學語文低年級課外閱讀指導[J].小學生作文輔導（上旬），2020（01）：80.

[4]吳曉敏.淺談如何指導小學低年級學生進行課外閱讀[J].新課程（上），2019（12）：87.

[5]溫儒敏.溫儒敏談讀書ISBN 978-7-100-16962-2，2019.9