提升小學體育趣味性的教學策略

◆摘? 要：隨著時代的發展，現階段小學更加注重素質教育的推行，如何提高小學體育教學趣味性是體育教師當前在教學中首要關注的問題，教師需要積極轉變教學觀念，利用多元化教學手段，使體育教學充滿樂趣，活躍課堂氣氛，提高小學體育課堂教學的質量。

◆關鍵詞：小學階段;體育學科;趣味性;教學手段

提高小學生身體素質的重要渠道非體育訓練莫屬，但在傳統體育教學中，多數訓練枯燥且充滿重復性，使學生在學習中缺乏興趣。教師為提高小學生參與體育訓練的熱情，對傳統的教學模式進行優化與創新，進一步實現趣味性課堂教學。教師在教學設計中，利用小學生的成長特點加入趣味性元素及游戲，使學生感受學習的快樂，進而激發起學生參與體育訓練的熱情。

一、轉變教學觀念設計合理游戲 營造趣味性教學氛圍

大多數教師在傳統體育教學中不能施展拳腳的主要原因多是由于學生的年紀較小，教師擔心過強的體育訓練會對學生的安全造成一定影響，從而使多數較為有效的體育訓練項目被延后或取消。在當前體育教學中，教師多采用自由活動或班級活動的方式，將體育課程演變為學生的活動時間，大多數學生選擇在班級聊天或將跑圈等熱身運動作為體育課程的主要內容。因此，在小學生心中體育課等于體活課。多數體育教師在傳統教學中，一般是通過引導學生訓練展開教學，而墨守成規的方法使小學體育課程過于一板一眼，使體育教學的特點無法發揮，長此以往，學生逐漸失去對體育學習的熱情。體育教師為提高教學質量打造高效課堂，積極轉變傳統教學理念，通過對先進體育教學理念與模式的了解與掌握，在教學中加入趣味性元素及游戲，為學生營造趣味性極強的課堂氛圍。例如，在100米接力跑的教學中，教師可以帶領學生進行“丟手絹”游戲，通過趣味游戲的加入，使原本刻板、乏味的體育訓練變得生動、有趣，使學生通過充分鍛煉提高自身的身體素質，并在學習中感受體育的魅力。趣味游戲的加入使學生能夠對100米接力跑的基礎要求與標準動作有較為深入的理解與掌握，使自己的思考能力得到提高。

二、優化教學模式精簡教學內容 貫徹趣味性教學實踐

教師在教學實踐中將詼諧的語言與夸張的肢體動作相結合，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在模仿教師肢體動作的過程中完成教學內容，進而實現學習目的。例如，在800米長跑教學中，教師通過多元化教學方式引導學生進行學習，在操場中通過相應關卡的設置，使學生在跨越障礙時體驗成就，感受喜悅。不僅如此，教師還在長跑的路線對其進行變形，通過形狀各異的跑道引發學生的好奇心，激發學生的訓練熱情，同時，使教學效果得到提升。教師為激發學生學習的積極性，定期在體育訓練中加入趣味性元素與游戲，使學生在學習中保持快樂的心情，進而增加課堂參與程度。

有效的體育訓練能夠提高自身的身體素質，使學生能夠得到全方面的發展。教師在對體育教學環節進行設計時，應當與學生的實際需求相結合，通過對學生生活經驗的有效利用，豐富課堂內容，激發學生的學習熱情，提高學生的積極性與自主學習意識。例如。在進行籃球訓練時，教師為班級中的每位同學分發一張白紙，要求將其頂在胸前，在增加訓練難度的同時提高訓練的趣味性，看看哪位同學能夠在奔跑的過程中讓白紙長時間的停留在胸前，激發學生的競爭意識與訓練熱情。此外，在體育訓練的休息的間歇，為緩解學生的疲勞感，教師可以通過趣味性游戲的引入，提高課堂的趣味性，例如，將學生劃分成小組進行兩人三足的比賽、青蛙跳等等，利用與實際聯系較多的游戲，使學生對小動物的動作進行模仿，進而激發學生的學習熱情。教師在課堂中優化教學模式，對教學內容及環節進行精簡， 使趣味性教學理念得到貫徹與落實，使學生在輕松的學習氛圍中，得到自身能力的進一步推動與發展。

三、開展體育競賽，生成趣味教學

好勝心強也是現代小學生的主要特點之一。為此，教師在創設小學體育趣味課堂過程中，可以利用學生的這一特點，通過開展形式各樣的體育競賽活動，挖掘學生潛能，激勵其積極參與競賽活動，并從中積累經驗，感悟人生。如，教師可以開展足球“臨門一腳”比賽，具體安排如下：教師課前先將全班同學分成兩個足球隊，一隊為守門員，一隊為進攻點球球員，一一對應守門和進攻隊員，兩隊輪換依次進行點球和守門訓練，讓學生互為攻防，看誰進的球多，看哪個隊員防守的好;以得球多少為勝。這種設計有利于開拓學生的思維，激發學生的學習動力，也有利于學生趣味性足球教學的形成，進而提高學生參與體育教學的興趣和積極性。

四、運用科學評價方式鼓勵學生 提供展現自我的舞臺

教師的鼓勵與肯定是每個小學生都十分向往的，因此，教師在體育教學中應當采用科學性評價方式給予學生適當的表揚與鼓勵，使學生能夠感受教師對自己的關心與愛護。例如，在學習“跳山羊”時，教師要求學生將自己想象成為一只小動物，通過對小動物的模仿，使學生自身的模仿能力得到充分發揮，教師隨后對學生的動作與表現進行評價與鼓勵，提高學生的自信心。教師遵循教學目標對課堂內容進行合理安排，為學生創設不同的學習情境，為學生提供展現自我的舞臺，例如，教師為學生營造游樂園、動物園的情境，使學生在輕松、歡快的氛圍中，對“跳山羊”的理解與認識更加深入，使學生在學習中對自身的個性特征進行充分發揮。

五、結束語

雖然在小學體育課堂中運用趣味性教學能夠提升教學效果，但并非所有的訓練內容都要加入趣味性元素及游戲。因此，教師在教學實踐中，應以學生的實際情況為前提，充分考慮學生的學習需求，選擇針對性較強的活動開展趣味性教學，從而提升小學體育教學質量，提高學生的身體素質。

參考文獻

[1]毛崇祥.淺談增加小學體育教學趣味性的策略[J].學周刊，2019（20）.

作者簡介

李南，大學本科;一級教師;從教17年;研究方向：小學體育與健康教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。