試析小學語文教學中情境教學法的應用

◆摘? 要：隨著社會經濟的不斷進步發展，國家越來越重視教育教學的質量。特別是小學語文教學對學生的應用，小學語文教育教學是學生打好語文基礎的前提。目前，傳統的小學語文教學模式，已經無法適應新課改后以學生為主導的課堂教學模式了。那么，這就意味著新課程在改革之后，對小學語文教學提出了更高的要求。而情境教學法在小學語文教學中的應用，恰恰就可以滿足教師和學生的發展需求。在小學語文教學中應用情境教學法，可以使得教師在依據教學大綱、教學內容的過程中，可以創設與實際結合的情境，更好的幫助學生理解和體會。情境教學法可以使得小學生在語文課堂激發對學習語文的興趣。因此，本文將著重針對小學語文教學中情境教學法的應用進行研究和分析。

◆關鍵詞：小學語文教學;情境教學法;應用

小學生由于年齡小，還沒有形成適合個人的良好學習習慣。因此，使用情境教學法可以讓學生對語文課堂產生濃厚的興趣，從而融入到課堂的各個環節中，加深對知識的掌握，情境教學法還可以提升教師的教學能力，增進師生之間的關系。在新課程改革之后，小學語文教學中情境教學法的應用，是符合當前學生學習需求的。情境教學法使得教師在課堂上不再是起主導作用，更多的是學生起主體作用。這樣一來，充分的凸顯了小學生在課堂上的主體作用，有效的提升了學生學習的興趣和學習的欲望。可以讓更多的學生真正的投入到語文課堂的學習情境中，以收獲學習語文的知識。

一、情境教學法的基本概念

情境教學法主要是指在小學語文教學中，教師依據教材內容和教學目標，結合實際創設有意義的情境。從而，把學生引入到小學語文課堂教學中，充分的激發學生學習語文的興趣。這樣一來學生在課堂情境中學習，就更能真實地體會學習語文的情感和感覺。情境教學法在小學語文教學中的應用是符合當前小學生的身心發展特點的。情景教學法在小學語文課堂教學的應用，教師在通過不斷的實踐，證明情境教學法是符合學生的學習發展特點的。非常有利于培養學生學習語文的能力，相信對教師的教學質量的提升一定會帶來非常重要的意義。

二、情境教學法在小學語文教學中的作用

在小學語文課堂教學過程中，小學教師應用情境教學法來完成整堂課的課程教學。有利于學生積極的投入到課堂氛圍，整個過程創造了一個非常好的學習環境。可見，情境教學法在小學語文教學中是可以起到非常大的作用的。首先，在小學語文課堂教學中應用情境教學法，能夠以生動有趣的片段吸引學生的目光。學生就會運用豐富的想象力把自身置于教師在課堂上所創設的情境當中去。那么，在教師的引導下，學生就會在不斷的學習過程中，提升對學習語文的理解能力和欣賞能力;其次，情境教學法在小學語文教學中，也把以前傳統的死板的、枯燥的課堂轉變為生動有趣的課堂。在很大程度上激發了學生學習語文的興趣和學習的積極性;最后，通過老師日積月累的情境教學，學生就會在無形中掌握了閱讀理解的能力和良好的學習習慣。可見，情境教學法在小學語文教學中的應用，是符合小學生的學習需求的。

三、情境教學法在小學語文教學中的應用

對于傳統的小學語文教學模式，已經無法滿足和適應當前新課改后的教學要求了。所以，為了更好的提升小學語文教學質量，教師就要在課堂教學中引入情境教學法 。情境教學法，可以成分的體現小學生在語文課堂中的主體作用。在不斷的教學中，還能很好的培養學生學習語文的能力好閱讀理解能力。

（一）結合生活實際，創設情境

在小學階段小學生的認知理解能力還有待提高、對事物的理解還不夠透徹。所以，在小學階段的語文教學，教師一定要依據學生的學習特點進行設置。可以在小學語文教學過程中，應用情境教學法。但首要的前提必須要結合日常的生活實際，趨于生活化，再此基礎上對教學內容和教學過程進行情境的創設。這樣會使學生更加直觀的感受學習語文的樂趣，以提升學生學習語文的能力。比如，以人教版《鳥的天堂》這篇課文為例，在教師課堂教學導入中，教師先對鳥和學生的日常生活聯系起來，讓學生分享在日常生活中遇到了什么樣的鳥？它是什么顏色的，生活習性是怎么樣的？在了解過后你喜歡哪種鳥？等等設置這樣的問題，讓學生充分的發揮自身的想象力和與日常的生活經驗結合起來，吸引學生的注意力。那么，就可以對接下來的語文課文內容更容易的被小學生所理解和體會。

（二）運用多媒體技術，創設情境

在小學語文教學過程中，運用多媒體技術，創設情境，可以很好的吸引學生學習語文的興趣。因為，目前小學生的身心發展特點還不夠完善。小學生具有注意力不夠集中、好動、好奇心強烈等的特點，所以教師要在教學中輔助多媒體技術，創設教學情境。才能充分的激發小學生學習的興趣和學習語文的好奇心。輔助多媒體技術，可以更加生動、有趣、直觀的展現其主要教學內容。那么。就胡更容易吸引學生的注意力。在很大程度上打破了枯燥的文字解說形式，讓學生提升了學習語文的樂趣。

（三）注重學生的情感體驗

在小學語文教學過程中，是注重培養小學生的語感能力。所以，小學生教師應當在情境教育教學過程中，突出培養學生對語文課文中的語句理解和語感的能力。通過創設情境，把學生引入到其中去。通過想象去提高對事物的情感體驗能力，有利于提高學生的語文素養能力。

四、結束語

總之，在新課改后，情境教學法得到了各中小學校的廣泛應用和普及。情境教學法能有效的提升小學語文教師的教學質量和小學生的語文素養能力。可見，情境教學法在小學語文教學中的應用是存在積極作用的，具有一定的研究價值。因為，情境教學法能夠很好的提高小學生的語文文化素養和激發小學生學習語文的興趣。

參考文獻

[1]武夢雯.探究小學語文教學中情境教學法的應用[J].現代交際，2017（20）.

作者簡介

張麗娜，大學本科;一級教師 ;從教29年;研究方向：小學語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。