多媒體在小學語文作文教學中的運用

何仲耀

◆摘? 要：小學階段的學生處于剛開始接觸寫作的階段，這個階段的學習對他們在寫作方面的發展情況有很深遠的影響，所以小學語文教師必須要能夠意識到寫作教學工作的重要性，并且做好自己的教學規劃。新課標當中明確表示寫作是一種可以學生借助文字去表現自己心境和看法的一種途徑。就現在小學階段的作文教學情況來看，由于小學生年齡小的緣故，他們所能夠接觸到的事物也比較少，并且大多數作文課堂的模式都是老師先給學生一個確切的題目，然后讓學生自主去完成寫作，并且寫作的方向也比較單一化，部分小學語文老師在分析學生作文完成情況的時候也有些缺乏針對性，上述種種因素都會影響學生作文水平的提升。這篇文章以當今多媒體時代為基礎，分析了以怎樣的方法使用多媒體才可以更有效的提高小學作文教學的效率。

◆關鍵詞：作文教學;多媒體;寫作欲望;觀察能力;表達能力;高效課堂

一、借助現代信息技術，激起學生寫作欲望

小學語文教師必須認識到要想實現高效教學必須要從學生本身出發，他們的教學方案必須要具有針對性，即要充分符合學生心理需求，以學生的基本情況為規劃教學方案的前提。對于小學生來說，他們剛開始接觸作文創作，剛開始他們可能會覺得寫作文很困難，假如教師的教學方式運用不恰當，那么很可能會影響學生對作文創作的印象和看法。小學語文教師首先必須意識到激發小學生對作文創作的好奇心和興趣，這樣學生才會更愿意發揮自己的思維去投入創作。然而小學語文教師還應該看到一個比較現實的問題，即小學生接觸作文創作的時間是比較短的，他們并沒有足夠的寫作經驗，因此即使他們知道了自己的寫作角度，他們也很可能難以順利完成寫作。多媒體教學能夠將很多圖片，視頻，音頻以及文字等直接展現在學生的面前，這就可以有效激起學生對課堂的好奇心，同時還可以使學生學習作文寫作的積極性得到提高，另外教師在課堂上展示給學生的內容還可以為學生提供寫作的靈感，開拓學生創作的思路，這樣學生在寫作的時候也就會有更多的內容想要去描述。

二、多媒體作文教學能培養學生的觀察力

作文創作的內容往往來源于生活當中的小細節，因此教師要想讓學生寫出優秀的作品，首先必須要培養學生善于留心生活細節的好習慣。當學生在生活中學會用心去感悟生活以及學習當中的小事，那么他們在看待事物的時候也會有更多的想法，而這些都可以成為寫作的題材。教師利用多媒體可以讓學生更直接地觀察到現實當中的事物，這樣也能夠讓學生通過具體的畫面和聲音去獲得寫作的靈感。另外過去教師在講解作文寫作情況的時候，一般都是按照自己批改過程中記錄的問題，但這樣很難將學生的實際情況完全表述出來，所以有時學生也意識不到自己究竟哪些地方存在問題，多媒體的出現就可以很好的幫助小學語文教師解決這一問題，因為教師可以把學生作文當中存在問題的段落或者句子拍下來，并在課堂上用多媒體播放出來，這樣也能夠讓學生直觀的看到有問題的地方，那么他們在下次寫作的時候就會很注意。比如教師讓學生以秋天為主題寫一篇文章的時候，部分學生可能會覺得無從下手，因為他們可能根本沒有注意觀察過秋天，所以也不知道自己要往哪個方面去寫，這時教師就可以在課前找一些與秋天有關的視頻，比如秋天樹葉沙沙下落的視頻，或者是一些樹木碩果累累的情形以及其他能夠表現秋天特點的視頻或者圖片，然后教師在播放完之后可以讓學生自由發言，談談自己觀看過后對秋天有哪些看法，這樣學生就會深入思考剛才的畫面，那么他們多少會獲得一些感悟以及看法，這些都可以是學生寫作的方向和內容。學生在觀看多媒體放映內容的時候會比較有好奇心，這時他們的注意力一般會比較集中，在這種情況下學生的觀察和思考能力也會逐漸得到提升。

三、借助運用現代信息技術，培養學生語言表達能力

學生在寫作文的時候需要把自己的想法用合適的文字表現出來，這考驗學生的經歷的積累情況以及學生的語言表達能力。從比較直觀的角度去看學生作文的優劣一般是看學生文章當中的句子是否順暢，邏輯是否合理，意境是否貼切，而這些都是學生表現能力的體現。所以小學語文教師要想提高學生的作文水平可以從提升學生的表現能力方面入手，這時教師也可以借助多媒體來進行，比如教師可以在多媒體上面放映一些圖片或者視頻，并讓學生根據自己所觀察到的內容去表述自己的想法，這時很多小學生可能無法把自己的想法清晰流暢地表達出來，在這種情況下教師就可以讓學生在小組之間互相表達，互相監督糾正，借助這種方法學生的表達能力可以快速得到改善。另外教師還可以給學生展現一些具體的畫面以及相關的優秀作品，這樣也能夠讓學生看到別人是怎樣用語言表現的，進而認清自己在哪些地方存在不足。

四、借助現代信息技術，創設學生樂于表達的情境

新課標要求小學語文教師在開展作文教學工作的時候，要使寫作的主體與學生的生活緊密聯系，并且在平時的寫作教學當中帶領學生學會感悟生活，思考生活，進而在寫作當中更好地表現自己。多媒體教學的優勢非常之多，小學語文教師要善于思考，勇于實踐，小學生在寫作的過程中一般都依賴于自己過去的體驗和經歷，但是部分學生在寫作的過程中可能由于對某些片段缺乏畫面感而使文章失去了感染力，針對這種現象教師就可以借助多媒體去展現一些情景去幫助提高學生的體驗，增強學生的心靈感受，這樣學生在寫作的時候思路也就會更加清晰，寫出的文章也就會更加貼切而富有感染力。

五、結束語

多媒體自出現以來解決了教學工作很多方面的困難，因此它也正在被更多的教師認可并投入使用，小學作文教學工作開展起來具有一定的難度，這也表示著小學語文教師必須要努力找尋合適的教學途徑去改善這種局勢。多媒體在教學方面的很多優勢還有待相關教育工作者發掘，所以小學語文教師要根據小學生的發展情況積極探索更多優良的教學途徑。

參考文獻

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