翻轉課堂現新型師幼關系

牛宇杰

摘 要：對于每一個幼兒來講，在進入幼兒園的那一刻就已經在接受教育了，而承擔教育的主體自然就是幼兒園的教師。隨著社會的發展，幼兒教育越來越受到重視，這也給幼兒園教師提出了更高的要求，也使和諧師幼關系的建立更為迫切。而良好師幼關系的建立，不僅有利于幼兒健康人格的形成，更是教育教學成功的保證。

關鍵詞：師幼關系;翻轉課堂;典型案例

所謂的翻轉課堂，從字面上理解就是課堂和家庭“翻轉”過來，其實就是學生在家里完成知識的學習，而課堂則成為老師和學生之間溝通交流和互動的場所。這種師生互動的過程當中，除了能夠給師生之間創造出一個平等和諧的溝通平臺，同時在這個溝通和交流的過程成中實現對知識的答疑解惑，在學生掌握了知識點之后，讓學生學的理論知識應用到實際生活中去，從而提高教學的質量和效果。

一、教師要理解幼兒

對于幼兒來說，教師的每句話、每個行為都會對其產生很大的影響，幼兒初步涉足外界，對外界認識的主要來源也是教師。因此，教師在教學中首先要做到的就是要全面了解每一名幼兒，從他們的性格特點和興趣愛好出發，理解其語言和行為習慣，對幼兒的思想和行為進行正確的引導，同時要在理解幼兒的基礎上，利用合適的方法使幼兒正確認識到自己的對錯。建立和諧的師幼關系需要從教師出發，所以在這一過程中，教師要充分利用自己的優勢，促進幼兒獲得實質性的成長。

例如，在“動一動，真有趣”區域活動中，為了培養幼兒的探究精神，使幼兒能通過不同的材料制成簡單的玩具，先準備好各種插塑玩具、積木、玩具汽車等材料，讓幼兒在這一區域中發展自己的動手操作能力。在這一過程中發現，一些幼兒在這些方面具有先天的劣勢，教師要給予充分的理解，并通過交流對幼兒的意向進行解讀，引導幼兒完成簡單玩具的制造。同時，對于一些好動愛搞小破壞的幼兒，也要給予充分的包容和理解，并將他們集中到一起發揮統一的才智進行制造，充分發揮每個人的想象力，促進和諧師幼關系的建立。當幼兒看到教師并沒有因為他們搞破壞而批評他們時，便能更好地發揮自己的創造力與想象力，而這對于發散幼兒的思維能力，彰顯天性、個性是十分重要的。

二、教師要傾聽幼兒

在和諧師幼關系建立的各個環節上存在著諸多問題，這與教師的定位有很大的關系。教師長期以來的定位是錯誤的，教師并非是幼兒的管理者和環境的控制者，而應是幼兒的傾聽者。在這一過程中，幼兒的主體作用首先需要得到足夠的重視和落實，其次教師的傾聽方式要在微笑的基礎上具備足夠的耐心，同時要對幼兒的想法和需要、問題與建議給予適時而積極的反饋，從而使幼兒在肯定中獲得成長。因此，教師的身份不僅是幼兒知識的傳授者，更是幼兒的傾聽者，這樣才能更好地促進師幼和諧關系的建立。

例如，在“閱讀角”這一活動中，將各種幼兒圖書、畫報、圖片等進行投放，讓幼兒閱讀與交流，維護幼兒良好的學習心態，使每個幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在。在這一過程中，每隔一段時間，教師可挑選3-4名幼兒，談談自己的閱讀感受以及在閱讀中遇到的問題，同時為幼兒提供在線解答。幼兒對不同的書籍會有不同的看法，有的喜歡故事書，有的喜歡一些想象空間較大的圖畫書等，在組織幼兒閱讀時，不要強制要求幼兒閱讀同一本、同一類書，而要會認真傾聽幼兒的真實想法，鼓勵幼兒自主選擇，這樣可以很好地保護幼兒的閱讀興趣，讓每一個幼兒都能積極參與閱讀，訓練前閱讀能力。這一傾聽形式，極大地促進了幼兒的閱讀興趣，使幼兒的閱讀質量和閱讀量都得到了明顯的提高。由此可見，教師以傾聽者的身份聽取幼兒的想法與問題，并給予實時的解決，不僅有助于激發幼兒的積極性，更有助于和諧師幼關系的建立。

三、教師要表揚幼兒

幼兒非常關注教師對自己的態度，這意味著得到教師的肯定與贊美，幼兒在精神上會獲得愉悅。但是對于很多教師來說，表揚這一方式大多偏向于成績好且聽話懂事的幼兒，而學習不好且不聽話的往往會受到忽視和冷落，這并不利于幼兒的發展和成長。因此，教師要善于發現每一個幼兒身上的閃光點，對幼兒的點滴進步加以肯定和表揚，以促進幼兒信心的提升。表揚幼兒一要真誠，不能隨意而盲目，二要懂得把握時機，將注意力放到全體幼兒身上，三要把握度，使表揚恰到好處，四要在形式上靈活多樣，不同幼兒采用不同方法，這樣才能更好地促進和諧師幼關系的建立。

例如，在“愛心醫院”區域活動中，為了更好地發展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，對每個幼兒的所扮演的身份進行了選擇，讓不同性格的幼兒分別扮演醫生和病人，并通過引導讓幼兒之間學會以醫生和病人的身份進行交談。在這一過程中，可以通過每個幼兒的表現，發現不同幼兒身上的閃光點，并及時給予表揚，使幼兒在活動中更加積極和用心。有一個幼兒在扮演醫生時，很好地利用自己與醫生交往的經歷，先是耐心安慰大哭的“病人”，然后有模有樣地把脈、聽心跳，根據“病人”的表述確定病癥、寫下處方等，十分有條理地模擬醫生工作。教師立即表揚了強留的模仿能力與條理性，讓這個幼兒知道自己這種模仿行為與認知表現是正確的。同時，通過這一活動，在表揚中更是使幼兒認識到了關心他人的重要性，培養了幼兒愛護同伴的好品質，這對于幼兒的共同發展與進步具有重要意義，更有助于和諧師幼關系的建立。

參考文獻

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