護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建

梁小琴

◆摘? 要：探討護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建和應用效果。方法：選取2018年9月—2019年9月期間我校68名護理學生為研究對象，隨機將他們分為兩組，觀察組和對照租，每組34例;對照組采用常規教學，觀察組采用混合式教學模式，比較兩組學生自主學習能力、自我管理、人際溝通。結果：觀察組學生學習動機、自我管理、人際溝通等指標評分明顯優于對照組，P<0.05，差異有統計學意義。結論：護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建優勢比較明顯，能夠有效促進護理專業學生學習質量的提高。

◆關鍵詞：護理專業;基礎護理學;混合式教學模式

在現代互聯網科技環境下，教學模式有了新的發展。互聯網與教育相結合的混合式教學慢慢成為教學發展的趨勢。在此大背景下，將混合式教學模式引入中職護理專業核心課程基礎護理學中，從教育平臺的應用、師資力量的培訓到課程的具體開展等方面進行詳細闡述，為下一步混合式教學模式在我校基礎護理學中的具體實施指明了方向。本次研究特選取2018年9月—2019年9月期間我校68名護理學生為研究對象，對混合式教學模式的構建效果進行研究，現報告如下。

1資料與方法

1.1資料

隨機選取2018年9月—2019年9月期間我校68名護理學生為研究對象，觀察組：男生5例，女生29例;年齡15～24歲，平均年齡（19.23±1.14）歲;所有學生性別、年齡等一般資料比較沒有明顯的差異，P<0.05，具有統計學可比性。

1.2教學模式的構建方法

對照組采用傳統面對面教學進行教學，觀察組采用混合式教學模式，這種教學模式主要是將在線學習進行無線對接，利用網絡技術通過手機端或者電腦端安裝“藍墨云班”或相關軟件實施在線學習。……