談如何在中職化學教學中培養學生的興趣

張永達

摘 要：化學是一項早已被廣泛應用于人們的學習與生活之中的基礎學科，當今時代的諸多學科都離不開化學知識的應用。而如今在許多的中職院校中，化學并非是專業性的基礎課程，這就導致了學生們在學習過程中沒有對這一學科引起足夠的重視，對學科內容上的認識還不夠全面，也沒有足夠的學習興趣。因此，如何提升中職教學的質量，培養學生對這一學科的興趣，已成為中職化學教學研究中不可或缺的內容之一。

關鍵詞：中職院校;化學教學;學生興趣

一、增加教師的教學感染力，培養學生學習熱情

正所謂“興趣是最好的老師”，學生對化學學科的興趣決定了他的學習態度。而興趣的培養離不開教師在教學過程中，以其自身的魅力和教學方法引導學生發現學科的樂趣，從而產生興趣，開始自主學習。所以，若要成為一名出色的中職化學教師，僅僅靠著教學技巧是不夠的，還應該具備一定的教學感染力。首先，就中職化學教學來說，它具有一定的特殊性。因為中職的學生一般情況下并不具備太深的化學基礎，而且化學學科的內容和他們主修的課程也沒有什么太大的關聯，以至于一部分同學對這么學科消極態度甚至抵觸心理，沒能給予其正確的認識，若不解決這一問題，會給日后的教學帶來一定的困難，最后的教學成果也不能達到令人滿意的程度。因此，這就需要化學老師能夠靈活的應用各種教學手段，采用豐富有趣的語言，或者是靈動的肢體動作，使得課堂氛圍保持在愉快、高漲的情緒中，這樣一來，教師們就能通過這種趣味性較高的方式提升學生的化學知識水平以及學習興趣。舉個例子來說，在化學課程的內容中有一個重要的知識點，即二氧化碳的物理性質。在講述這一部分內容的時候，就可以與現實生活中的許多影視劇聯系在一起，其中表現出的騰云駕霧的鏡頭就應用了這一原理，即在壓強達到一定程度之后，二氧化碳就會冷卻成干冰，進一步吸熱、升華，形成云霧的迷幻景象。諸如此類，教師可以通過這種生動有趣的講述，將現實生活中妙趣橫生的景象與課堂知識聯系到一起，以此來激發學生的好奇心和學習興趣，進一步優化課堂講授的效果。

二、巧設懸念，激發學生的好奇心

對于中職化學課程的授課教師來說，可供選擇的教學方式是多種多樣的。但大部分較為傳統的教學模式都有一個共同的弊病，即照本宣科、按部就班。以這種方式授課所得到的課堂效果多是枯燥無味的，不能很好的激發學生的參與感。因此，為了使得學生們更愿意主動的了解化學、學習化學，可以采用“設置懸念”的教學方法，通過這種方法來獲得學生們對所授知識的關注。同樣在此舉一個例子，化學分為好幾個方面，其中有機化學的相關內容中會涉及到生物學中糖類、蛋白質類的諸多知識，那么在講授這一部分內容之前，可以先展示幾個相關的實物樣品，引起學生對今日課堂內容的好奇與關注，而后趁熱打鐵，立即拋出問題，一舉引出今日的授課重點。讓學生們帶著問題去學習，更能提高學生的自主學習能力，而在當今的化學研究層面上，尚存在著許多未能解決的問題和現象，這些都可以成為激發學生興趣的事例，亦可以深化學生們對化學學科內容的了解。

三、充分開展化學實驗課程，提升學生的實踐操作能力

大多數的中職學生往往都具備了一個共同的特點，即文化基礎較差，對于繁文似的課堂內容接受程度較低，因此導致最后不能去的理想的化學成績。然而與之相對的，中職學生具備了較高的實際動手操作能力，對于需要動手操作的環節具有很高的記憶能力和理解能力，以及濃厚的學習興趣。所以，充分開展化學實驗，增加學生們動手實踐的機會，是提升學生們對化學學科好感度的有效手段。在初步接觸化學的時候，許多知識單靠記憶是十分晦澀難懂的，通過親自動手操作一些實驗可以加深對部分化學知識的理解和應用。就拿“鈉遇水發生的現象”來做一下說明，首先用鑷子在煤油中取出一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干金屬鈉表面上的煤油;而后使用工具切下一小部分的金屬鈉，觀察其內部的顏色，并得到鈉本身是銀白色的固體物質這一結論。投入到水中之后，金屬鈉會立即與水發生化學反應，在水中快速的移動，并伴隨著明顯的光亮和嘶嘶的響聲，最后形成一個小球直至完全消失。在此之后，用膠頭滴管吸取少量酚酞試劑并滴入水中，會發現水明顯變化成紅色液體，從而得出反應后的水呈堿性的結論。通過這一套系統的實驗流程，我們不難發現，在實驗中觀察得到的各種實驗現象，相比于課本上呆板的字眼，更能讓學生們接受并深刻記憶，課堂上的教學效果也要更好，學生們的注意力會被逐漸吸引，情緒也會隨著實驗的進行逐漸高漲。老師也可以在實驗的進行過程中給予學生逐步地引導，拋出與課堂內容相關的各種問題供學生們討論，使得學生們的思路更加開放，而學生們通過親自動手操作的過程，能獲得最直觀的觀察，也能化被動學習為主動，在實驗中逐步加深對化學學科的興趣。

四、結束語

綜上所述，在中職化學教學中培養學生的興趣是重要且十分有意義的事情。若要有效的達到上述的目的，首先需要充分了解學生的內心需求，從中找出與化學學科知識相關的契合點，最后得出適合學生的教學方法。對于課堂內容的講解，應從實際生活出發，寓教于樂，以此來調動學生對化學學科的學習積極性，使得學生逐漸轉變在學習中擔任的角色，化被動為主動，始終懷揣著愉快的心情學習化學知識，進而達到高校教學的中職教學目的。

參考文獻

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