中學語文教學目標設計探索

尹小燕

書名：中學語文教材研究與教學設計

作者：賀衛東

出版社：陜西師范大學出版總社有限公司

出版時間：2011年1月

ISBN：9787561354445

定價：32.00元

賀衛東主編的《中學語文教材研究與教學設計》一書，在系統研究中學語文教材并結合教材與現代教育改革背景的基礎上，對教學設計提供了一些切實可行的建議。該書打破了傳統的教學觀念，注重傾聽學生的心聲，為語文教育改革提供了思路。作者緊扣新世紀語文教師需要和教師行業未來的發展趨勢，設計出一套語文教學改革理念與實踐辦法，提出課堂教學的核心與靈魂是教學目標這一觀點，認為教學目標的設計應該清楚、準確地抓住學生的認知水平和心理特點，這樣有助于提升教師的課程設計能力、課堂互動能力、與學生溝通的能力等。

《中學語文教材研究與教學設計》中指出，教師設計課堂教學目標的用心程度直接關系到課堂教學質量的優劣。中學語文教師在設計教學目標時，不能偏離課程標準，應當緊扣課標要求;要從學生的實際情況出發，根據學生的心理特點和學習特點來制訂相應的教學目標。教師制訂教學目標時，要多引導學生自己思考，分析作品語言特點，總結中心思想，體驗閱讀樂趣。在應試教育制度下，有些教師過于強調知識的傳授?！吨袑W語文教材研究與教學設計》指出，教師應當以培養學生的語文素養、文學審美、閱讀能力為更高追求。

《中學語文教材研究與教學設計》將教學內容的重點與次重點的選擇作為教學水平高低的重要衡量標準。在教學目標的設計過程中，教師一定要注意取舍，不同的文章題材和課文類型都有各自的側重點，有些文章需要教給學生寫作技巧，有些文章注重培養學生的文學素養。教師要對教學內容適當把握。

《中學語文教材研究與教學設計》將培養學生的能力作為教學的核心目標。任何一篇課文基本都會有聽、說、讀、寫能力培養的要求。制訂教學目標時，教師要知道每一種能力的培養目標是什么。比如培養讀的能力，是為了讓學生在大聲朗讀課文的過程中，加深對課文的印象，培養語感，把握整篇課文的脈絡;培養說的能力，是讓學生能夠對文章中的重要語段和情節說出自己的理解。

教師制訂教學目標的重點應該是如何讓學生掌握知識、提升能力?！吨袑W語文教材研究與教學設計》建議不要在教學目標中頻繁使用“使學生……”“培養學生……”等籠統的說法，而是確定學生能夠真正達到的具體目標，比如“背誦某一段”“分析某一段使用的表達手法”。教師可以當堂測驗教學成果，并及時根據測試結果調整教學手段和方式。

正如美國教育學家布魯姆所說：“教學成果如何最終取決于教師的教學目標是否準確?！苯處熤挥凶龅綔蚀_把握課程標準和教材體系，與學生多交流，了解學生的學習情況，才能夠設計出切實可行的教學目標。