新課程標準下的高中文言文教學策略探討

孫惠

摘 ?要：新課程改革不斷發展和深化的過程中，如何落實語文新課標對高中文言文教學的要求，成為語文教師亟待解決的一個重要問題。文言文作為中華優秀傳統文化的精髓不僅蘊含著基礎性知識，同時也是精神和思想的表現。所以高中的語文教師在開展課堂教學的過程中需要引導學生在充分理解的基礎上進行文章的學習，使學生的能力得到切實的強化，也是文言文的課堂實現高質量和高效率的教學。

關鍵詞：新課程;高中教學;文言文

文言文的學習對于高中階段的學生來說十分重要，因此在開展教學改革的過程中需要教師對其課堂教學效率的提高做進一步的研究，以使學生對于文言文的學習能力能夠得到切實的強化。

一、高中語文文言文教學中存在的問題

在新課程標準下，高中階段的語文教學不僅需要承擔起語言學習的任務，同時也要兼顧對于學生素質養成和人文素養積累的作用。因此作為優秀傳統文化的載體之一的文言文也就成為高中語文教學的重點。但即便教師的態度和看法在普遍程度上實現了轉變，其教學過程中仍然存在著種種問題。首先從學生的層面來說學習態度和方法的不正確是影響教學效率的主要問題。學生對于文言文的學習存在的畏難心理和死記硬背的方法使得文言文教學課堂的質量和效率難以提升。而對于教師群體來說，堅持采用被動式的課堂教學方式，過分強調基礎知識的學習而忽略其拓展也都是限制課堂教學發展的重要因素。因此教師需要在充分了解這些問題的基礎上開展教學改革，以實現文言文教學的真正進步。

二、實現高中文言文高效教學的策略

1.利用多媒體進行課前導入，激發學生興趣

文言文是語文教學中必不可少的一個重要環節，其教學既是語文課程的重點，同時也是其教學的難點。尤其是對于高中階段的語文教學而言，文言文在高考語文中所占的分數比例并不低，所以如何開展好高中的文言文教學就成為當前語文教學開展教學探究和研討的主要任務之一。但是對于高中階段的文言文來說，一方面本身的內容在理解上有難度，所以對于學生來說是一個很大的難點，另一方面教師在課堂上所采用的教學方法也有一定的不足之處，所以文言文課堂的整體教學效率往往并不盡如人意。尤其是文言文本事內容晦澀較難理解這一點更是對高中學生理解和學習文言文造成了很大的障礙。因此教師要提高文言文教學的效率，首先要著力培養學生對于文言文的興趣。只有提高文言文課堂的趣味性，從而使得學生能夠在課堂上積極主動地參與到教學活動中，才能夠保持學生在課堂上的學習效率。而要提高學生對于文言文的學習興趣，在當前的社會中教師可以通過充分利用多媒體等新興的教學手段和方式來進行。具體來說，主要是要求教師在課前導入的環節中利用多媒體等資源手段來組織多重形式的課堂活動，在活動中教師可以適當地結合基礎性的文言文知識，加強學生對于字詞語句等的積累，此外也可以加入文章的內容理解和朗讀等活動，以幫助學生進一步熟悉課堂上所要教授的內容。例如，在學習過秦論這一篇文言文時，教師就可以在課前導入的環節中組織學生觀看秦國歷史講解的微課短視頻，讓學生對其主要發展過程和重要歷史事件有所了解。同時教師可以將文章中所提及的歷史事件進行整理，同時在教學課件中用圖片等進行表示。之后在導入時為學生播放圖片，然后要求學生將其對應的歷史事件以及文章中的語句描寫找出來，這一過程也可以用小組競賽的方式來完成。通過這些形式豐富的教學活動教師既能夠活躍課堂的氛圍，增加文言文教學的趣味性以幫助學生興趣的養成。同時也能夠使學生盡快進入到文言文課堂的學習狀態中，提高課堂教學的效率。

2.結合內容開展情景化教學，便于學生理解

對于高中階段的文言文教學而言，要提高其教學的效率除了需要轉變學生本身的態度，培養學生的文言文學習興趣之外，教師在課堂上所采用的教學方法也十分重要。因此結合文言文本身較為復雜難懂的特點，選擇情景化的教學方式顯然更適合于其課堂教學。情景教學實際上就是通過視頻、音頻以及圖片或者環境的創設為學生營造出一個特定的學習情境，學生在情境下完成對教學內容的學習。在文言文教學課堂上教師選擇情景化教學一則是出于便于學生理解的目的。在課堂上教師可以結合文言文的內容將其化為一幅幅的圖片或者是一個視頻短片。通過播放這些資料來使學生進入到相應的場景中。而這種將平面的文字描述變為更加立體的場景的方式能夠讓學生對于文言文文章中所描述的內容和所表達的情感產生進一步的了解，也能夠幫助學生高效地完成文章的理解性記憶背誦。另一方面，采用情景化的教學方式也是出于強化學生對于文言文學習方面的自主學習習慣和能力來考慮的。強化學生的自主學習能力是當前課堂教學中重要的教學目標之一。對語文的文言文教學也不例外。教師通過情景化的教學方式能夠組織學生對文章的內容進行小組合作式的自主學習，在情境中自主完成文章的翻譯和理解。之后教師再統一進行結構，思想等的分析和講解。因此再文言文課堂上采用情景化的教學方式有利于學生自主學習能力的不斷強化。基于此，情景化教學是適合于文言文課堂的有效教學方式，應該得到高中階段語文教師的普遍關注與廣泛應用。

文言文是高中語文課堂教學的重要部分，同時也是學生學習的難點所在。因此提高學生再文言文課堂上的教學效率已經成為新課改過程中教師開展教學研討的重點問題。所以教師可以通過利用好多媒體這一新興的教學方式與情景化教學這一新模式來實現課堂教學效率的提升。

參考文獻

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