構建小學數(shù)學自主學習課堂

摘 ?要：由于大多數(shù)小學數(shù)學教師深受應試教育的影響，導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了抵觸情緒，無法提升學生的自主學習能力。所以，教師需要改變應試教育理念，突出學生的課堂主體地位，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，這樣才能構建出良好的小學數(shù)學自主學習課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習課堂;構建

隨著素質教育的不斷改革，明確要求教師轉變應試教育的教學模式，尊重學生的思想，突出學生的主體地位，構建自主和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成自主學習的意識，從而提高小學數(shù)學教學的質量。

一、小學數(shù)學自主學習課堂的現(xiàn)狀

1.師生角色尚未轉變

根據(jù)當前小學數(shù)學教學情況來看，師生角色轉變這一問題尚未解決，教師在教學中依然將自己放在主導者的位置，沒有將課堂歸還給學生，學生只能被迫的進行學習，缺乏學習積極性，使得小學數(shù)學自主學習課堂的效率不佳。

2.缺乏教師的引導

在小學數(shù)學教學中，教師在自主學習課堂中有著十分重要的作用，特別是教師的正確引導。但在實際小學數(shù)學教學中，教師并沒有將自身的引導作用發(fā)揮出來，從而導致無法較好的構建小學數(shù)學自主學習課堂。

3.學生缺少學習自覺性

在構建小學數(shù)學自主學習課堂中，自覺性是非常重要的，但由于小學生年齡普遍偏小，愛玩，無法較好的控制自己，因此很難提高學習的有效性。這對自主學習課堂的構建產(chǎn)生了一定的影響，也不利于小學數(shù)學教學的整體發(fā)展。

二、構建小學數(shù)學自主學習課堂的策略

1.完善應試教育理念

教師在進行教學時，首先需要轉變自身的教學理念，將課堂的主體地位歸還給學生，采取多樣化的教學方式來激發(fā)學生的學習積極性和興趣。數(shù)學在小學教育中占據(jù)著非常重要的位置，為了能夠順利的進行數(shù)學教學，教師需要將學生的主體作用發(fā)揮出來，活躍課堂氛圍，構建自主學習平臺，并引導學生自主地參與到教學活動中。如，教師可以將學生以小組合作學習的形式進行教學活動，由于小學階段的學生年齡偏小，尚未形成較好的邏輯思維意識，所以在學習中時常會遇到許多的困難，但采取小組合作學習模式，能將學生的智慧全部集中在一起，以分析、探討、思考、驗證等方式，調動學生的學習興趣和想象力，從而幫助學生解決數(shù)學問題。

2.構建良好的教學情境

由于小學階段的學生年齡和心理尚未完全的成熟，所以教師在教學時需要對學生進行充分的了解，以他們的角度思考、分析數(shù)學問題，并以此為基礎進行正確的引導，設計多樣化的教學內(nèi)容，這樣才能有效的提高學生的自主學習積極性。如，小學數(shù)學教師在上課時，需要為學生構建一個舒適和諧的理解環(huán)境。對于小學生來說，數(shù)學知識非常的陌生，教師需要激發(fā)學生的學習能力，而構建一個舒適和諧的理解環(huán)境能夠讓學生通過自己的學習能力來了解數(shù)學知識，從而加深印象，掌握正確的學習方式，并將其運用到今后的數(shù)學學習中。其次，舒適和諧的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。雖然要求學生通過數(shù)學學習來提高自身的綜合能力，但若是沒有充分了解他們的能力和不足之處，那么又該如何幫助他們改正呢？

3.結合生活實際

小學生的思維模式與他們的認知水平均停留在一個非常簡單的狀態(tài)上。對此，面對復雜、抽象的數(shù)學知識，教師需要通過結合學生的生活實際，讓學生們能夠在生活中學習數(shù)學知識，運用數(shù)學知識。簡而言之就是在小學數(shù)學教學中，不僅要構建多樣化的教學情境，還要結合生活實際，從而引導學生學習數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，將數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，能夠讓學生在生活實踐活動中運用所學數(shù)學知識解決生活中的問題，進而形成更加成熟的邏輯思維。所以，教師需要給學生提供更多自主學習的機會，讓學生能夠真正了解數(shù)學的重要性，從而在生活中自主地學習數(shù)學。當學生將自主學習意識形成習慣后，他們便會不由自主地鞏固所學知識，這對于構建小學數(shù)學自主學習課堂也有一定的幫助。

4.創(chuàng)建自主學習平臺

教師需要引導學生進行自主學習，并掌握方式。教師在生活中、學習上需要多鼓勵學生，將生活與課堂相結合，但教師也只能在教學課堂上陪伴學生學習，因此在課堂時間內(nèi)，教師需要為學生構建有效的自主學習平臺，讓學生們在教師的幫助下進行自主學習。首先，建立和諧友好的師生關系。教師需要在平時的教學中與學生進行溝通交流，讓學生接受教師的幫助，從而放下對教師的抵觸情緒，與教師做朋友，在和諧友好的關系下將自己的真實狀態(tài)展示出來。但教師也不能只靠學生的自我努力，也需要對學生進行恰當?shù)囊龑?，并找尋適合學生的學習方式。每位學生都有一定的差異性，教師在改變時，需要與學生進行基礎的了解交流，在交流的過程中找出根本原因，這樣才能幫助學生樹立自信心，形成自主學習的意識。

5.建立良好的師生關系

教師在給學生提供自主學習機會的過程中，也需要確保學生有充足的時間和空間進行學習和練習。簡單點說就是，教師在35分鐘的課堂中，需要科學合理的分配教學時間。雖然倡導學生要在課堂教學中運用自主學習能力，但畢竟小學生的年齡等各個方面還不夠成熟，需要教師對學生進行正確的引導，這樣才能降低學生的學習壓力。充足的時間能夠讓學生有更多嘗試、反思、總結的機會，也可以通過認真的分析來提高學習效率，調動學生的學習熱情和興趣。

三、結束語

總而言之，如何構建小學數(shù)學自主學習課堂，首先教師需要改變傳統(tǒng)教學理念，給學生提供更多的自主學習的機會，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而提高自主學習意識，幫助學生形成良好的數(shù)學學習習慣。

參考文獻

[1]張濤.關于構建小學數(shù)學自主學習課堂的思考[J].小品文選刊：下，2020（2）：276-276.

[2]王燕.如何構建小學數(shù)學自主學習課堂[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2020（3）：60-60.

作者簡介

蔡玉菊（1972.02—），女，漢族，中師畢業(yè)，廣西省柳州市雒容鎮(zhèn)竹車村人，一直從事農(nóng)村小學數(shù)學教學，現(xiàn)職稱是一級教師。