如何利用生活化提高小學道德與法制教學效率

范二振

摘要：在素質教育背景下，德、智、體、美、勞等方面的教育實現并舉，其中德育為先。教師在小學道德與法制教育中，應當緊密結合教學的目標，落實道德與法制教育，提高學生的道德素質和法制意識，促進學生全面發展。教學生活化可將教材要求與每名學生的具體生活緊密相連，引導學生把課堂學習的間接經驗與生活實踐的直接經驗結合起來，在學習過程中提升他們自身的道德修養和法制意識。在教學中必須要立足生活，貼近生活，并讓學生深刻參與其中，再加之家校共育的長期配合才能達到長久的教化意義，為學生的終身發展奠定基礎。

關鍵詞：生活化;小學道德與法制;重要性;策略

作為學校德育基礎課程之一，小學“道德與法制”課程致力于在課堂上培養學生遵紀守法的觀念，努力將學生培養成為一個對生活具有積極態度的人，一個擁有參與社會的認知能力的人，一個有愛心、有責任心、有良好行為習慣、有優秀道德品質、有法制意識的人。小學生的生活可謂豐富多彩，結合學生的生活開展道德與法制培育課程，既是新時代道德與法制教學的特點，也是教學能夠發揮實效的保障。教師要在重視道德與法制教學的基礎上，在教學方法上以學生的生活為出發點，不斷推進生活化教學的發展。

一、小學道德與法制課堂教學的重要性

對于小學階段的學生來講，無論是學習還是生活都處于初級階段，在這個階段，學生的認識理想和價值目標都正在逐漸形成，而在這個過程中，受到外界環境因素的影響，學生的思想道德價值觀容易發生偏差，因此，在小學階段對學生進行思想道德教育，有利于幫助學生形成正確的人生理想、世界觀和人生觀，為學生的發展指明了方向。其次，小學道德與法制教育有利于塑造學生良好的人格。在小學階段對學生進行思想道德教育，有利于改變當前學生嬌氣、霸道的性格特點，培養學生良好的團隊協作能力，在課堂教學中遵守課堂教學紀律，在學習中尊師敬友，團結同學;在日常生活中尊老愛幼。這些道德習慣的養成，將會讓學生受益終生。因此，在小學階段對學生進行思想道德品質教育，有利于塑造學生良好的人格。

二、利用生活化提高小學道德與法制教學效率的策略

1.運用生活化導入模式激發學生的興趣

在以往的小學道德與法制教學過程中，老師只是一味地重復課本上的文字，學生根本無法融入課堂。面對這一現象，最有效的方法就是將生活融入課堂中，這便要求老師應在潛移默化中將生活中的元素導入到課堂中，激發學生的學習興趣，促進學生的道德提升，讓生活的感悟對小學生的心理產生一定的影響。道德與法制貫穿于我們生活的方方面面，其對生活水平的提高至關重要，所以說，小學道德與法制教學不能脫離生活。只有很好地將生活化的教學積極引進課堂，才能夠滿足小學生的心理需求，使他們對道德與法制的學習產生興趣，才能促進他們綜合素質的發展。

2.關注小學生思維特點，改變教學視角

小學生的年紀小，自控能力差，思維往往以感性思維為主，對一些概念類問題往往不容易理解和掌握。小學《道德與法制》在教育要求上對一些概念做出規定，例如在小學一、二年級提出“要初步建立國家、國籍、公民的概念，初步建立對家庭關系的法律意識。”對這些要求和標準，需要教師從小學生的認知特點和心理特征出發，根據學生實際情況對教材進行整合和遷移，善于從小學生的視角梳理問題和發現問題。在教學實踐中，要充分尊重小學生的主體地位，改變教學視角，一切從學生實際出發，一切為了學生。

3.在生活中陶冶學生的道德情操

提升學生的道德素養，離不開道德認知的引導。很多小學生出現的不良行為和道德，往往是學生的一種下意識行為，并非學生本質上就是壞學生。有些孩子之所以不誠實，可能只是因為誠實不好玩，或者看不到誠實的好處。對此，只有從生活出發去加強學生的道德感悟，才能使學生認識到道德對一個人成長的重要性。如有的學生班級責任感不強，凡事喜歡自我為中心，這可能只是因為學生對班集體的重要性缺乏認識和理解，因此參與興趣和熱情才不濃，并不一定說明學生真是一個情感淡漠的孩子。為了幫助學生認識到班集體的重要價值，感受到集體大家庭的溫暖，教師可以委任學生為衛生委員或者紀律委員等，通過引導學生參與班級生活管理，使學生感受到參與班級管理的快樂，進而發現班集體對每個人的重要性，增強學生的班級責任感，同時，在和其他學生的交流互動中，學生也會發現每一位同學的優點和可愛之處，從而增強對班集體的熱愛。

4.課外實踐活動生活化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課程的形式始終比不上學生在親身體驗中獲得的感受。親身體驗是小學生“知”轉化為“行”的關鍵。課外實踐活動生活化是指學校和教師安排的課外活動要與學生的生活實際相貼近，它是情境創設生活化的深化，是通過課堂內化于心的道德品質和法制觀念外顯于真實的生活情境中的重要途徑。道德與法制教學本身不只是為學生傳授知識的載體，更為學生今后參與課外實踐活動提供了可選擇的范例。因此，教師應在課程學習后，開展和布置相關的、恰當的、可行的生活化課外實踐活動，并在活動中融入道德與法制教育，不斷深化學生的道德品質和法制觀念。

三、結語

綜上所述，要想在小學階段提高小學生的道德和法制水平，就要提升道德和法制教學教育的課堂效率，讓道德與法制課堂教學不走形式，讓學生從課堂中真正學到東西，這樣就必須結合生活實際。

參考文獻：

[1]劉阿甜 小學道德與法制生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（10），49-50。

[2]張曉輝.小學“道德與法治”情境體驗式課堂的建構與探尋[J].新課程研究（上旬刊），2018（04）：53-55.