在道德與法治教學中促進學生樹立正確世界觀的探究

盧秀連

【摘要】? 和平與發展是當前社會的兩大主題，《道德與法治》課程應社會發展適時進入初中課堂。道德與法治是對人行為兩種截然不同的約束力，是塑造正確思想、培養對社會有用之才的重要保證。引導學生向正確的方向發展，必須要引導學生正確地認識世界，道德與法治是對人的行為在內心和外在約束下不斷地前進與修正，對促進學生認識世界并樹立正確的世界觀起到重要的作用。基于此觀點，本文在道德與法治教學中，探究如何促進學生樹立正確世界觀的教學策略，促使學生形成健全的人格。

【關鍵詞】? 道德與法治 世界觀 樹立 探究

前言

人們在社會追求平等和自由，為保持社會的穩定發展，社會需要對人的行為進行一定的約束。和平與發展是社會的主流，為加強人們的內外修養，初中的《思想品德》課程與時俱進，推出了全新的教材《道德與法治》。道德和法治，對于人來說，道德是來自內心的內在約束，法治則來自外力的外在的約束，兩者是使得社會平衡重要的保證。對于當前社會以經濟利益至上，甚至違背了法律追求經濟利益，往往是個人錯誤的世界觀、人生觀和價值觀導致的。

初中的學生屬于人生中青澀階段，其知識結構、思想和行為還沒有成熟，對人生和社會的看法還處于稚嫩時期。因此，初中時期是樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀最佳時機，特別是樹立正確的世界觀對學生樹立人生觀和價值觀的形成，健全人格的形成都有著重要的影響。在當今社會經濟利益至上的情況下，應在道德與法治的課堂教學中，探究讓學生從道德與法治的角度正確認識世界、看待世界的教學策略，能讓學生有效地樹立正確的世界觀。

一、道德與法治的課程理念與目標

道德與法治課程是引導和促進學生在道德和法律意識的發展為根本目的的綜合性課程，體現了思想性、人文性、實踐性和綜合性的課程特性。道德與法治課程理念，是以學生的生活體驗為基礎，引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，做一個積極健康、有責任感的公民。在道德與法治課程的學習中，教師應引導學生在成長過程，正確認識自己、認識世界，處理好個人與他人、與集體、與國家和與社會的關系，并幫助學生達到以下幾個目標：樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;掌握必要處理個人與集體關系、個人與環境關系、個人與法律法規關系;掌握自我調控、交往與溝通、信息搜集與處理、價值與判斷等能力。

二、世界觀及學生世界觀現狀

人處于不同的時期、不同的位置，從不同的角度去看待事物和分析事物，對事物作出判斷及反應，得到不同的看法和觀點。這種反映人們對世界的基本觀點和根本看法，就是個人的世界觀。對于學生來說，其世界觀往往是自發的、零散而不系統的，沒有上升到系統理論的高度。學生的世界觀，特別是中小學生的世界觀是不成熟、不完善的。因此在沒有形成穩定的世界觀前，學生的世界觀是在不斷地發展變化的，并逐步成熟和完善的。

三、道德與法治教學促進學生樹立正確世界觀的策略探究

人對世界的認識是多方面的，包括對社會的認識、對人自身的認識、對自然界的認識、對方法論的認識等，這些認知的內容構成了人的世界觀。在道德與法治教學中，促進學生樹立正確世界觀，需要根據教學內容在教學中逐步引導學生從不同的角度去正確認識世界、理解世界，逐步樹立成熟、穩定的世界觀。

1.以日常生活為基礎，指引學生處理好人際關系，正確認識社會關系

在七年級《道德與法治》上冊教材的教學中，第一單元《成長的節拍》是引導學生認識學習的環境和認識自己，第二單元《友誼的天空》是引導學生正確處理同學和朋友之間的關系，第三單元《師長情誼》是引導學生正確處理師生、親人之間的關系。在這三個單元的學習中，以學生的日常生活為基礎，讓學生認識處理人際關系是建立在尊重和人格平等的基礎上。在講授課程時，教師可通過具體的事例分析，指引學生正確處理好人際關系，進而讓學生認識到社會是由各種人際關系構成的。

2.以正確觀念為引導，鼓勵學生獨立思考與實踐，形成獨立的思維

在初中階段，學生開始有獨立思考的能力，他們開始思考學習的本質、思考人生、思考更現實的理想。在七年級道德與法治上冊教材第四單元《生命的思考》，教師可以用問題引導學生對生命的問題進行思考，如：生命能永恒嗎？生命的意義是什么？怎樣守護生命？在讓學生思考這些問題時，教師應給予正確的引導，鼓勵學生結合自己的認知開展獨立的思考，鼓勵學生在生活中進行實踐，在實踐中認識生命包含的意義。通過學生的思考，引導學生在思考的過程中逐漸形成自己獨立的思維，更深刻地認識自身，更深入地了解世界，對樹立正確世界觀提供了思維能力指引。

3.以法律為準則，教導學生懂法和守法，崇尚法治精神

自然界的發展遵循自然的發展規律，人類社會的發展也需要完善法律和制度使其穩定。中學生作為國家的公民、社會未來的建設者，以法律來約束自己，建立正確的法律觀念對個人穩定發展有重要的保障。教材中與法治相關的教學內容有：八年級下冊第一單元《堅持憲法至上》，第二單元《理解權利義務》，第三單元《人民當家作主》等。對法治內容進行教學時，讓學生通過自主學習認識國家機構、各行政機關的職能，了解憲法是我國的根本大法、理解公民的基本權利和義務，依法行使的權利和履行的義務。

結束語

以道德與法治的教學內容為基礎，在課堂教學運用有效的教學策略，有利于學生在學習中正確地認識世界，樹立正確的世界觀。學生樹立正確的世界觀，對學生人生觀和價值觀形成也有著積極的影響，為其今后的發展指明了正確的方向。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育思想品德課程標準[M].北京師范大學出版集團.2012年1月.

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