淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

盛梅

摘要：數學一直在我國教育體系中占有相當重要的地位，數學教育問題也一直備受人們關注，新課改以來，學生數學思維能力的培養逐漸得到重視，而初中作為承上啟下、培養數學素養的關鍵時期，如何有效提升學生的數學思維能力成了初中數學教師的重要任務之一，本文即簡要論述數學思維能力，并就初中數學教學如何培養學生的數學思維能力展開策略探討。

關鍵詞：初中數學教學;培養;數學思維能力

引言：

數學知識具有一定的特殊性，它有著對于學生思維能力較高需求，這就要求教師在教學的過程中不僅要傳授基礎的數學知識，更要幫助學生培養、提升數學思維能力，而傳統的教學模式、方法的局限性難以實現培養學生數學思維能力的教學目標，要真正提升學生數學思維能力還需要教師不斷優化、創新教學的方式方法。

一、數學思維能力概述

數學思維能力指的是深入研究數學知識從而發現其本質與規律的能力，是人腦對這些數學知識進行概括、總結的能力，雖然描述起來就短短幾十個字，但數學思維的過程并不容易，要求學生具有一定的數學語言、知識基礎以及認知實踐，數學語言、知識基礎的獲得或許相對容易，但認知實踐卻是需要教師通過一定的教學策略，促進學生認知活動不斷發展，以掌握正確的思考方式，進而提升數學思維能力。初中生階段是數學思維能力形成的良好時機，但初中生思維有效時間短、以直觀形象思維為主的特點也給數學思維能力的培養一定的挑戰。

二、培養策略

（一）創設自主學習氛圍

學習的氛圍其實很大程度的影響著學習的效果，要培養學生的數學思維能力，需要的是一個自主學習的氛圍、需要的是能夠發揮學生主體性與創造性的學習氛圍，這種氛圍也是需要教師去創設的，而傳統的教學模式封閉了學生的主體性與創造性，學生處于被動地位，顯然不能為學生提供自主學習的氛圍，在傳統教學模式下學生容易形成離開老師就不能自主思考的惰性，不利于數學思維能力的培養與提升，當下教師應該著力于改變教學模式，營造自主學習的氛圍，為學生提供發展數學思維的空間[1]，并且實際上初中數學有些內容非常適合結合學生的自主學習。比如，“分式”這一章節，傳統的教學模式是教師帶著學生學習分式的有關概念、知識以及計算，這種方式實際的教學效果并不突出，“分式”相關內容更加強調學生自己對內容的理解與運用，所以一味采取教師講的方式難以達到提升學生思維能力的效果。結合學生自主學習，給予學生自主學習的氛圍則更能激發學生的思維火花，可以先讓學生自學本節知識，初步了解分式有關概念，進而在學生自學的基礎上展開指導，通過題目了解學生的薄弱點進行有針對性的教學，這樣既能發揮出很好的教學效果，也能促進學生思維水平的提升，鍛煉學生的數學思維能力。

（二）思維靈活性的培養

思維的靈活性一直影響數學學習的重要因素，初中生處于生理和心理發展的高速時期，這個階段的他們具有較強的接受能力，也是培養思維靈活性的好時期，將思維靈活性的培養融入數學教學十分有必要，并且思維靈活性的提升并不需要特別展開專門的訓練，在日常教學過程中就可以進行。例如，“舉一反三”、“一題多解”就是數學中非常常見的狀況，很大一部分的數學知識、題目都可以“反三”、“多解”，而同時要把握好這類問題也非常考驗學生的思維靈活性。在講解這類相關內容時就可以注意培養學生的思維靈活性，可以進行一題多解題目的專題訓練，在解決數學問題的同時提升學生的思維靈活性，圖形的全等與相似這一章的題目就常存在一題多解法，證明圖形全等的方法并不只有一種，教師可以讓學生積極思考，引導學生展開思考，挑戰多種解法，逐漸培養學生養成多思考、多從各個角度思考的習慣，以達到培養學生思維靈活性的目的。

（三）題目解讀訓練

其實很多學生在解題時對題目的解讀并不透徹，這很可能導致答題失誤，影響數學思維的應用，因此，在平時的數學教學過程中，教師就可以進行題目解讀訓練，對學生的解讀能力進行訓練與指導，幫助學生更加明確題目意思，形成良好的審題習慣，也能促進學生數學思維能力的提升。教師可以帶領學生對題目的條件進行品讀、找出條件關系、琢磨關鍵詞[2]，比如很多題目會出現“比……多”“多于”等詞，這是題目給出的關鍵信息，學生如果沒有通過仔細地審題很可能搞錯關系，而題目解讀訓練中教師就可以引導學生去注意這些關鍵點，去深刻地理解題意并形成習慣。題目解讀訓練還可為學生設置一些詞同意異的題目，全面提升學生審題能力，強化數學思維能力。

三、結束語

總而言之，新時代的教育理念下，數學思維能力的重要性越發突出，現代社會需要的是具有較強思維能力的數學人才，這都要求初中數學教學更多的關注數學思維能力的培養，改變教學模式、更新教學理念以適應思維能力的培養，本文也綜合分析了幾條培養策略，相信通過自主學習氛圍的創設、思維靈活性的培養以及題目解讀訓練的幫助下，能夠促進學生數學思維能力的提升。

參考文獻：

[1]張志軍.關于初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略探討[J].教學研討，2017（10）：129

[2]余亞明.分析初中數學教學中培養學生數學思維能力的途徑[J].數學教學通訊，2018（01）：68-72