淺談如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)謎語提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李桂林

摘要：本文中，編者利用對比法，對比小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)效率，分析小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的積極性。同時，編者將通過分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的大背景小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)發(fā)展緩慢的具體原因，結(jié)合編者自身的教學(xué)感悟提出一定的措施幫助相關(guān)人員解決如何有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)謎語提升教學(xué)效率的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)謎語，教學(xué)策略，趣味學(xué)習(xí)

引言：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師將培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力、簡單圖形計算能力作為教學(xué)的重點，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于面對的學(xué)生群體年齡較小，學(xué)生思維模式較為單一，會盡可能的以小學(xué)數(shù)學(xué)課本作為課堂教學(xué)的“模本”，在很大程度上使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味。小學(xué)數(shù)學(xué)謎語創(chuàng)造性的將數(shù)學(xué)知識變得“文字化”，利用中國傳統(tǒng)的謎語方式展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識，可以很好地緩解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的乏味性，吸引小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。同時，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言，謎語教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平要求更高，在一定程度上有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)。但是，編者通過市場調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有形成小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的意識，同時也有部分教師未能找到有效的措施有效的利用小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)。面對這些現(xiàn)象，編者將針對這些問題提出的一些建議。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)發(fā)展緩慢的具體原因

1、 有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)謎語與小學(xué)數(shù)學(xué)教材聯(lián)系存在困難

小學(xué)數(shù)學(xué)謎語以其短小精悍的形象可以有效的將數(shù)學(xué)知識點凝練在簡短的謎面中，但是正是因為小學(xué)數(shù)學(xué)謎語的短小精悍，使得許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有足夠的能力有效的將謎面與課本內(nèi)容聯(lián)系在一起。利用謎語教學(xué)是為了彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中缺乏趣味性的缺點，但是謎語教學(xué)如果無法與小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識點相結(jié)合，就無法有效地發(fā)揮謎語教學(xué)輔助教學(xué)的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率就無法提高。

2、 許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有意識到謎語教學(xué)的有效性

正統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、理性的，小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)充滿活潑、好動性，與正統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯然是截然不同的，這就使得一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法接受小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)進入課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在絕大多數(shù)時候都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)者，當(dāng)大多數(shù)教師反對小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)進入課堂時，小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)將無法獲得展示的機會，小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)將無法發(fā)展壯大。

3、 小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)措施，存在混亂性

小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)在許多時候都是作為提升課堂趣味教學(xué)的輔助工具，并沒有形成具體的教學(xué)措施。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然意識到小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并且小學(xué)數(shù)學(xué)謎面中包含的知識點可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)并沒有系統(tǒng)的執(zhí)行措施，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)領(lǐng)域雜亂無章，并沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)策略，嚴(yán)重束縛了小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的發(fā)展。

二、 有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)謎語促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的措施

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的認(rèn)識

每一個新領(lǐng)域的出現(xiàn)都會受到傳統(tǒng)領(lǐng)域的反對，但是這不應(yīng)該成為傳統(tǒng)領(lǐng)域群體不接受新事物的防護盾。小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的出現(xiàn)是為了更好地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給與足夠的關(guān)注度，并且愿意花費時間去認(rèn)識它，適當(dāng)?shù)臅r候協(xié)助小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的發(fā)展。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過對比的方式了解謎語教學(xué)，利用傳統(tǒng)的倒數(shù)定義教學(xué)與“五四三二一，猜一數(shù)學(xué)名詞（倒數(shù)）”相對比，觀察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解程度對比，不要盲目否定小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)。

2、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師鼓勵學(xué)生講解小學(xué)數(shù)學(xué)謎語，提升教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)謎語不僅有趣而且包含許多知識點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)謎語教學(xué)時可以嘗試讓學(xué)生通過自己的理解得出謎底，并給與學(xué)生相關(guān)機會讓學(xué)生可以自己講解數(shù)學(xué)謎語。例如在學(xué)習(xí)乘法計算之后讓學(xué)生自己猜謎語“1*1=1，猜一成語（一成不變）”，學(xué)生在猜測謎底的過程中可以有效的領(lǐng)悟乘法運算的特色，學(xué)生自行講解還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生綜合能力的進步。

3、 利用網(wǎng)絡(luò)多媒體促進謎語在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用程度

新時代最具代表性的事物就是網(wǎng)絡(luò)多媒體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施促進小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以在短時間內(nèi)給與教師及學(xué)生幫助，合理使用多媒體設(shè)施可以促進學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。例如教師可以通過投影儀放映關(guān)于謎語教學(xué)的影片，也可以利用PPT展示謎語中存在的數(shù)學(xué)知識點合集，引導(dǎo)學(xué)生在猜謎語的同時與課本知識點相結(jié)合，有效利用謎語促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高。

三、 結(jié)束語

謎語對于小學(xué)學(xué)生鍛煉智力有著極其有效的作用，利用小學(xué)數(shù)學(xué)謎語可以幫助學(xué)生開動腦筋，加深對課本知識點的記憶。有效的利用小學(xué)數(shù)學(xué)謎語提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師降低對謎語教學(xué)的偏見，積極的協(xié)助小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的發(fā)展，同時也需要發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的作用，共同促進小學(xué)數(shù)學(xué)謎語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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