淺析如何培養小學生的寫作能力

鄭潔

摘要：寫作是人們用來交流創作、傳遞信息、維護情感的重要工具，同時，作文作為小學語文教學中重點內容，在小學語文的考試中，作文的分值占有很大的比重，而且隨著時代的發展，當今社會對人才的要求也必須具備較高的寫作能力，是當代人必須掌握的一項重要的技能。小學語文教學中小學生寫作水平的培養已經成了一個不容忽視的問題，所以，語文教師應該把培養和提高學生的寫作能力當成是一項很重要的工作去做，通過教師的精心指導和學生自己的反復實踐讓小學生從小就擁有一個良好的寫作能力。

關鍵詞：寫作能力;現實生活;課外閱讀;寫作訓練

小學生寫作能力的培養與提升，對小學生語文學科的學習和個人綜合素質的全面發展有著至關重要的作用。小學語文教學大綱明確指出要讓小學生寫自己平時所看見的事物，抒發自己內心的真實感受，但是在現實當中，寫作是卻讓學生最為頭疼的一件事情，一到寫作文時，學生總是苦思冥想，搜腸刮肚。那么如何引領學生學會寫作，愛上寫作呢？于此，本文將結合我多年的教學經驗簡要地談一談如何培養小學生的寫作能力。

一、結合現實生活，激發學生的寫作興趣

現實生活為小學生寫作提供著源源不盡的寫作素材，如四季輪轉產生的美麗景色，千姿百態的社會生活，學生利用好這些資源自然能寫出優秀的作文。但是許多學生卻往往認為生活日復一日，平淡無奇，沒有感天動地的大事，寫作時常常無從下筆，所以，教師要引導學生從日常生活入手，反思在接觸社會、學校、家庭的過程中遇到的讓人印象深刻的事情，以活躍思維，增長才干，從感覺中體驗并攝取作為素材，從而激發學生表達和寫作的欲望。

為了使學生在作文中能夠表達自己的真情實感，不空談，不捏造，教師一定利用好作文命題，結合學生的現實生活，讓學生寫真事，訴真情，比如，教師可以利用半命題《難忘的——》，如難忘的一次旅行，難忘的夜晚，難忘的老爺爺……學生有話可寫，學生的寫作興趣就特別高，能夠自然地流露出真情實感。因此，教師一定要結合學生的實際生活和年齡特點讓學生去學習寫作，不能反復的寫哪些老掉牙的事情，讓學生在記錄生活的同時，用心去感悟生活點點滴滴。

二、注重課外閱讀，積累學生的寫作素材

閱讀，是小學生積累寫作素材的重要途徑，對培養小學生的寫作能力有很大的幫助。因此，教師在教學中要注重培養學生閱讀的好習慣，讓學生好讀書，讀好書，以增加學生的閱讀量，開拓視野，增長見聞，培養品性。另外，引導學生在閱讀時也要養成摘抄名言佳句、美文段落的習慣，以及要隨時記下在腦海中閃現的靈感。通過這種方式，學生就可以逐漸積累起豐富的詞匯，而且在動腦動筆的過程中，還能深刻體悟到文章的魅力，從而激起學生寫作的興趣和欲望，進而提高學生的寫作能力。

但是由于學生年齡層次的不同，家庭教育的不同，學生的興趣愛好和閱讀水平也存在著一定的差異，所以，教師應先對學生有一個大致的了解，根據學生的年齡特點和興趣愛好，向學生介紹一些學生生活讀物，如《格林童話》、《一千零一夜》、《金銀島》等，教師還可以選擇其中最精彩的部分讀給學生聽，然后留下一部分的懸念，激起學生閱讀的欲望，以培養學生自主閱讀的習慣。另外可以有意地向學生介紹一些歷史人物在艱難困苦的情況下依舊熱愛讀書的故事，激勵學生讀書上進。在閱讀中讓學生積累好詞佳句、名人典故，從而使學生的閱讀能力和寫作能力的都能得到培養。

三、進行寫作訓練，提高學生的寫作水平

寫作水平的提高，離不開教師的指導和系統的寫作訓練。學生在寫作時，會有各種各樣的問題暴露在教師面前，因此，教師在對學生的寫作能力進行訓練時，應結合學生暴露的問題，進行一些針對性的訓練，引導他們養成一個良好的寫作習慣。在培養學生寫作習慣的同時，在方法上給予指導，讓學生學會提高寫作質量。要知道寫好作文不只是靠傳授理論概念就可以的，而是要對學生進行一些適當的訓練，以量變引起質變，提高學生的寫作能力。

首先是訓練學生的寫作速度，有不少小學生的寫作速度很慢，寫作時思想不集中，常常左顧右盼或者心中有話，遣詞用句花費了太多時間，缺乏緊迫感和時間觀念等，教師可以讓學生在規定的時間內寫出一篇作文來，一來可以鍛煉學生的寫作速度，二來給學生施加壓力，克服思維不集中的毛病，從而加快寫作速度。其次，有些小學生寫作總是太過于簡潔，不夠具體，教師就可以利用擴寫或者續寫文章的辦法，訓練學生把作文寫得具體生動。如：（1）把一般的短文通過添加一些細節擴充成長文（2）發揮想象力續寫文章（3）把古詩改寫成具體生動的短文。通過這樣有針對性的訓練，融合學生對生活的認識，經過一段時間的努力，學生的寫作水平自然能夠得到提升。

總之，作文教學不僅關乎于學生語文學科學習的好壞，也影響著學生個人品性的發展，所以，在作文教學中教師必須創新自己的教學理念，以學生興趣入手，，讓學生寫一些自己熟悉的話題。還要注重學生的課外閱讀，適當的進行寫作訓練，進一步提高作文教學的成效，為學生今后的學習和發展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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