小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略

范興明

摘 要：在新一輪課程改革的不斷推進的背景下，接受學習已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化教育了，也不能有效滿足學生的學習需求和能力的發(fā)展，實現(xiàn)學生的主動學習、自主學習成為教育教學發(fā)展的必然趨勢。小學是數(shù)學學習的基礎和開端，引導學生自主學習能夠為學生高年級數(shù)學學習和未來長遠發(fā)展奠定基礎。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為當前每一位數(shù)學教師所面臨的重要課題。本文將從轉變教學方法、創(chuàng)設課堂情境與聯(lián)系生活實際三方面出發(fā)，系統(tǒng)論述小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：小學數(shù)學 自主學習能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0149-01

小學生思維發(fā)展和認知結構并不完善，所以他們正處于學習能力發(fā)展提升的基礎和關鍵時期，該階段能力的形成發(fā)展將對日后的學習和生活有著只顧那重要的作用。同時，新課程標準向小學數(shù)學做出了明確的要求，即要轉變過去單向傳輸?shù)慕虒W傾向，突出學生的主體地位，并強調和突出學生的自主學習、獨立學習和主動學習，從而不斷提升數(shù)學教學的效率和質量。因此，小學數(shù)學教師不能固守于傳統(tǒng)之中，而是要樹立全新的教學觀念與思想，從學生的學習特點出發(fā)，改進課堂教學策略，以全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力。

1.轉變教學方法，倡導學生的自主學習

在傳統(tǒng)的教學模式下，填鴨式教學方法通常是小學數(shù)學教師用以開展課堂教學的活動的主要方式，學生則毫無獨立思考和自主探究的機會，長此以往就會導致學生形成依賴意識，無法做到有效的學習。因此，小學數(shù)學教師必須要轉變教學方法，以小組合作的組織和構建來實現(xiàn)學生的自主學習。具體來說，教師可以將學生們分為4-6人一組的學習小組，并為學生們發(fā)布任務，讓學生在小組內進行充分的溝通、互動與探討，實現(xiàn)相互間的有效合作，從而充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生形成自主學習意識、掌握自主學習方法。

例如，在教授《小數(shù)點的認識和加減法》這部分知識時，為了促進學生們的自主學習，在上課前，筆者將學生們分成了若干個小組，每組5人，小組成員規(guī)劃好以后，筆者讓學生們以小組為單位圍坐在一起，然后筆者下發(fā)探究任務，如下：小數(shù)的位數(shù)越多，小數(shù)越大嗎？小數(shù)點后面添加上零或去掉零，小數(shù)的大小有變化嗎？小數(shù)部分的最高位是什么？小數(shù)一定比整數(shù)大嗎？任務下發(fā)后，筆者給予學生們討論交流的時間，經(jīng)過一段時間的討論，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過轉變教學方法，倡導學生自主學習，提升了學生對知識的認知。

2.創(chuàng)設課堂情境，豐富學生的學習感知

創(chuàng)設情境能充分豐富學生的感知認識和感官體驗，從而增強學生的學習動力，奠定學生自主學習的基礎和前提。因此，小學數(shù)學教師可以充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學設備，將原本抽象的數(shù)學知識以圖像、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示給學生們，在課堂教學中創(chuàng)設出直觀的教學情境，從而有效豐富學生學習的直觀感知，發(fā)展學生注意的指向性，激發(fā)和調動學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生進一步了解和學習動機，具備自主學習的基礎動力。

例如，在教授《圖形的面積》這部分知識時，為了豐富學生們的學習感知，增強學生們的知識理解，上課后，筆者利用多媒體為學生們創(chuàng)設了直觀的課堂情境。首先，筆者為學生們展示了幾種圖形，如，三角形、長方形、正方形等，然后筆者提出問題，讓學生們思考這些圖形如何比較面積的大小，這時，學生們便會結合多媒體展示的圖形進行觀察與思考。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過創(chuàng)設課堂情境，豐富了學生的學習感知，引導了學生進行獨立思考。

3.聯(lián)系生活實際，幫助學生的理解學習

數(shù)學知識來源于生活，是對生活中各種數(shù)學問題的有效解答，所以加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系能夠幫助學生理解數(shù)學知識，點燃學生數(shù)學學習的熱情。小學數(shù)學教師需要從現(xiàn)實生活入手，將與學生的生活經(jīng)驗密切相關的元素和素材融入到課堂教學的過程之中，營造出現(xiàn)實生活的真實場景，從而學生更好地理解數(shù)學知識的本質原理和具體應用，感受數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學學習的熱情，主動地進行知識的深入探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了幫助學生們的理解學習，筆者將本節(jié)課的知識與生活進行了聯(lián)系，讓學生們思考生活中哪些物體是圓形的，學生們普遍會說出瓶口、下水井井蓋等物體，這時，筆者在結合學生們說出的物體引出圓的性質。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過聯(lián)系生活實際，幫助了學生的理解學習，提高了學生的學習效率。

總而言之，在新形勢下，培養(yǎng)學生的自主學習能力是每個小學數(shù)學教師都必須要努力完成的任務和目標。所以，作為小學數(shù)學教師必須要樹立全新的教學觀念和思想，運用轉變教學方法、創(chuàng)設課堂情境、聯(lián)系生活實際等策略，來改進和變革數(shù)學課堂教學，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，也讓整個小學數(shù)學課堂變得更加高質量、高效率。

參考文獻

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