信息技術支持的小學數學教學創新探討

程虹霞

◆摘? 要：隨著我國經濟體系制度不斷完善并推進，信息技術得到空前發展，并應用于各技術領域，更是適用在教學教育中，并取得了優質成果。信息技術應用于小學數學課堂教學中，可以有效提升學生的學習興趣，使課堂教學持續活躍的氣氛。基于此，小學數學教師需要不斷強化自身的信息化水平，從而提升課堂教學質量。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學教學;創新策略

現階段正是信息技術盛行的時代，信息技術已經普及到人們生活及工作的各個領域，并深入到教學課堂中。在教學課堂中應用信息技術多是通過多媒體技術得以實現的，有效增強師生間的互動教學，從而使傳統的平面化教學轉化成立體化教學，使抽象的教學知識變得具體化，學生能夠清晰知識的脈絡，增加對學習的興趣，并能快速理解知識，構建整體的知識體系。在新版的小學數學教材中引進了許多探究性的教材內容，合理應用信息技術使其融入現代化的小學數學教學課堂中，可以使教學方式新穎，創新的教學模式能夠有效的提升學生的學習興趣。

1信息技術支持的小學數學教學的重要作用

1.1激發學生學習興趣

小學數學教學是建立小學生數學知識體系的初期階段，該階段對于培養學生學習數學知識的興趣尤為重要，興趣是促進小學生學習知識理解的重要教學手段。小學數學教師在教學的過程中，合理采用信息技術與現代化教學進行融合，可以使課堂的氛圍持續活躍，使學生對學習數學的興趣得到有效提升。現階段的現代化教學模式與傳統教學模式有很大差別，由于信息技術的有效融合，可以最大化開發小學數學的教學方式，使課堂教學變得多樣化，并能夠建立豐富的教學情境，使課堂變得有趣味性，與此同時，可以將抽象的數學知識直觀地呈現在小學生的視野中，使知識容易消化，對于知識的理解更加透徹，從而有效提升學生的學習質量與效率。例如，教師在講解人民幣“元、角、分”的相關教學時，合理應用信息技術手段，將生活元素與實際教學相結合，可以使學生在生活中合理運用數學知識，思想轉換更加靈活。與此同時，教師也可以運用多媒體技術，將人民幣的相關知識整合在一起，并展示給學生，讓學生學會教學知識，并對生活常識也有一定的了解，這樣的教學可以使教學課堂更具趣味性，教學效果得到有效提升。

1.2信息化資源整合突破教學難點

小學生的心智尚未成熟，雖對新奇事物充滿求知欲，但思維的轉換存在一定不足，剛接觸到的新鮮知識，在接受程度上具有一定困難，如何進行引導并突破教學難點是當代小學數學教師的重點教學問題。傳統的小學數學教學只依靠教師自身對教學的理解以及認知，并以“灌輸式”的教學方式進行教學，學生處于被動狀態，形成單向式的知識教學，教學效果并不理想。而在融入信息技術的現代化教學課堂中，小學教師應用多媒體技術可以使教學教堂呈現不同的形式教學，整合了教材內容中相關的信息資源，增加了教師與學生間的互動環節，有效增進了師生間的感情交流，梳理了知識中的難點，使學生能夠更加快速的建立知識體系，同時提升學生的自信心，從而使教學課堂效率有效提高，增強學生的探究能力與思考能力。例如，在實際的小學數學教學中，教師可以合理運用教學工具與信息技術相結合的方式進行教學，從而培養學生的數學思維能力，強化學生的數學素養。與此同時，教師還能夠通過多媒體技術應用遠程教育資源，從而豐富教學內容，使實際數學課堂的教學方式多種多樣，為培養學生的數學思維貢獻作用。

1.3多媒體教學降低數學學習難度

數學知識的概念相對與其它學科較為抽象化，需要學生具有強大的思維邏輯能力來理解教學知識，但小學生的思維能力水平有限，需要教師進行正確的引導及開發。在實際的小學數學教學課堂中，合理應用信息技術可以將抽象的數學概念知識直觀的呈現出來，使學生更容易掌握數學知識。例如，教師在進行立體圖形教學期間，可以合理應用多媒體技術，將各種圖形及其平面效果、立體效果等進行直觀的展示，多角度的圖形展示可以使學生直觀地觀察出圖形的特性，從而引導學生進行推導圖形面積與體積的計算，在此期間培養學生的數學思維能力，使課堂教學效果得到有效提升。

2信息技術支持的小學數學教學的創新策略

2.1提高小學數學教師信息化水平

小學數學教師的信息化水平可以直接影響到現代化教學的教學成果。在信息時代來臨的背景下，小學數學教師應該強化自己的信息化水平，為提升教學質量加強自身進修與培訓。小學數學教師應將自己制作教學課件的能力進行提升，其是合理運用信息技術手段進行信息整合的重要組成部分。在教師進行制作教學課件期間，必須熟練使用多媒體技術中的各式手段及技巧，如超級鏈接、動畫展示等，從而使教學課件畫質精美，吸引學生的注意力。與此同時，教師應熟練使用現代化教學手段進行教學，適當使用一些教學工具，如幾何畫板等，將教學課堂與信息技術進行有機融合，有效提升學生對數學學科的學習興趣，使小學數學教學效果達到理想狀態。

2.2科學整合信息技術手段

在小學數學教學中科學融合信息技術，可以適應現代社會培養高素質人才的實際需求，但傳統的教學模式不能完全摒棄。基于此，在實際的小學數學教學課堂中，信息技術支持下進行教學需要適當，不能過多地依賴多媒體技術，還應加強師生間的溝通與交流，增加課堂互動實踐教學活動，并創建生動的教學情境，在信息化小學數學教學的基礎上，增強學生的數學思維能力，培養學生的數學素養。

3結束語

綜上所述，在信息化教學普遍發展的背景下，傳統的教育思想已經不能滿足當代社會培養高素質人才的需求，小學數學教師應該在實際的教學課堂中合理應用信息化技術，使課堂教學的氛圍持續活躍，促使學生學習數學的興趣得到有效提升，在此基礎上攻破教學內容的難點及重點，進一步提升教學課堂的質量及效率。

參考文獻

[1]李瑞軍.信息技術支持下的小學數學教學創新研究[J].學周刊，2019，17（31）：132-134.

[2]劉曉正.信息技術支持下的小學數學教學[J].西部素質教育，2019，05（19）：155-156.

[3]張婭楠.淺析信息技術支持下的小學數學教學[J].中國校外教育，2019，01（27）：162.