試析游戲化教學在小學數學教學中的應用

吳珂

◆摘? 要：小學在我國的教育體系中占著極其重要的地位，尤其對于小學的教育來說，數學的作用是非常大的。數學對于培養小學生的邏輯思維能力，分析問題的能力是非常重要的。小學階段，學生對于新鮮事物是非常感興趣的，尤其對于游戲的熱愛表現的更是強烈，所以，教師在教學的時候根據因材施教的原則，可以在數學課堂開展游戲化的教學，加強學生對于數學知識的理解，提升學生的學習效率，同時也提高自身數學教學的質量，促進小學數學教學的有效性。

◆關鍵詞：游戲化教學;小學數學

數學這門科目相對于其他的教學科目來說是有自己的一定特點的，小學數學的邏輯性和抽象性比較強，隨著教育的不斷發展，教學的手段越來越多樣化，小學數學課堂更是豐富多彩，游戲化教學遵循了學生的思維，同時也能讓學生在一個輕松活躍的氣氛中進行學習，可以讓學生的學習效率更加高效。就此，本文將淺析游戲化教學在小學數學教學中的應用。

一、寫合理的教案

教師教學的首要前提就是要做好課前的教學教案，教師要想以游戲化的教學方式對學生進行教育那么首先就要做好課前的教案。例如，教師在上課之前做教案的時候，可以為游戲設置一個主題，讓學生在課堂上圍繞著這個主題來進行游戲，學生在進行游戲的時候要根據老師的指導一步一步的完成游戲中的步驟。教師要科學合理的將數學知識點融入到游戲中來，將學習中的重難點置于游戲之中，加深學生對于數學知識的印象。在數學課堂上用游戲的方式對學生進行教育，可以給學生創造一個更加輕松的學習氣氛。例如，在課堂上教授人民幣相關知識的時候，教師可以讓學生自己選擇，用一些作為人民幣去玩具店買玩具，因為每個學生手中的人民幣都是有限的所以學生在進行購物的時候就需要考慮自己是要用哪種人民幣買哪種物品，怎樣才能最合理。在這個游戲過程中，學生需要扮演購物員和銷售員的角色，在游戲中需要考慮到許多因素，學生之間要很好地進行溝通，這樣才能較好的完成教師布置的任務。學生對于知識的理解也能夠更加深刻。

二、使游戲多元化，滿足課堂教學需要

游戲化教學相對于傳統的教學來講，游戲化教學中游戲的形式多種多樣，方式千奇百怪，是一種多元化的教學，學生在這中間通過多元化的體驗，可以更好地了解知識內容，學習數學知識。

1.做好游戲的課前準備，編寫合理的教案

在游戲化教學之前，編寫一個科學合理的教案是為了給課堂上開展游戲提供一個周密的參考，能夠讓游戲教學有足夠的知識理論的支撐。因此，教師在編寫教案的時候，一定要圍繞著一個中心來編寫，要有自己的教學目標。教師根據每一節課的內容和教學目標來設計自己的教學游戲，教師一定要知道，游戲的目的是為了教會學生知識，游戲只是為了達成教學目標的一種手段。

2.在教授新課程時要知道用情景游戲和設疑游戲

（1）設置情景游戲

從正常的心理學分析來講，學生在一個陌生的環境中一般都會出自本能產生一種抵觸的心理，所以，教師要想接觸心理對于學生的困惑那么他們就可以給學生創設出一個虛擬的環境，讓學生在一個特定的環境中進行游戲活動，放松學生的壓力。另外，教師還可以設置疑問游戲，充分挖掘學生的好奇心，讓學生對所學的知識點充滿疑惑，這樣才能夠加深學生對于知識的疑惑。

（2）設疑游戲

教師在設置游戲的時候要多帶一些疑惑。小學生由于年齡比較小，比較生動活潑，對于身邊的新鮮事物都充滿了好奇心，所以，教師要充分地利用學生的這一心理特點，教師可以為教師設置一些腦筋急轉彎的問題，幫助鍛煉學生的邏輯思維。例如，教師在講解數的整除的時候，可以在講授知識之前給學生提出這樣的一個問題，哪些數可以被2、3、4整除，那么這些數又存在著怎樣的規律。這樣引起學生的思考，學生們可能一時無法給出教師答案，這時候，教師就要給學生舉幾個數讓學生進行驗證。學生通過分析教師的答案，在經過驗算之后，他們會發現教師的計算是非常正確的。這個時候，教師就可以借助這個機會，為學生講解一些解題的方法，讓學生透徹地理解知識。

三、鼓勵學生進行合作，保證游戲化教學的質量

在教學的時候，小學數學老師一定要注意合理科學地使用游戲化教學的方法，在學生們進行游戲的時候，一定要注意培養他們獨立思考，獨立解決問題的能力，鍛煉他們的思維能力。例如，在講解“克與千克”這一部分的知識的時候，教師就可以使用游戲教學的方式，畢竟游戲化的課堂會讓學生更加有興趣。教師可以先將班級里的學生分成為若干個小組，然后每一個小組都分發一包綠豆，一個田字格本，和一本課外書以及一個電子秤。游戲的內容就是讓每組學生測量每個物品的重量，大家比一比哪一個小組測量的數據最為準確。在進行游戲的時候，同學們會爭先恐后的進行研究，稱重。在這個游戲過程中，學生們通過觀察，估算，計算，不知不覺就學會了“克與千克”這一部分的知識，同時也鍛煉了他們的動手能力游戲布置下去之后，各學習小組都紛紛開始研究和稱量。在觀察、估算、驗證分析的過程中，學生合作交流增加，學習能力得到提升，玩的過程中，也獲得新的知識。

四、結束語

小學數學具有一定的特殊性，其中有大量邏輯性較強的知識，小學生學習這部分知識的時候，往往會比較吃力，為了能夠達到更好的教學效果，教師應該充分利用游戲教學法，活躍課堂氛圍，激發小學生的數學學習興趣，促使小學生主動學習和探究，在快樂的游戲中，自然而然的獲得知識，這不僅擺脫了傳統數學課堂鼓噪的氣氛，還能夠促進小學數學教育的改革與轉型。本文對此進行了幾點分析，希望能夠為相關的小學教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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