初中體育教育教學質量提升策略探討

簡正林

關鍵詞：初中體育;課堂教學;教學質量;教學策略

素質教育下的初中體育教學需要激發學生體育學習和活動的興趣，發揮體育方面的主動性。但是，我們的體育教學有一定的教學內容和達成的教學目標，如果不遵循學習主體性學習的規律，不能讓學生體會、感受到體育學習的意義和樂趣，那么，體育課堂的效率就不可能高。

一、明確體育重要性，營造良好體育學習氛圍

現在國家、社會和學校越來越重視學生的健康，學校體育教育的指導思想是“健康第一”。因此，我們在初中體育教育中既要重視課堂教學質量的提升，又要確保每個學生都能積極參與體育學習，讓學生在寬松、歡樂的體育課堂氛圍中，獲得精神陶冶，身體鍛煉和技能發展。初中體育的重要的另一方面在于其在中考中占有相當大的分值，如果我們學生要考上理想的高中，就要拿到體育滿分;中考體育考試也是非常正規的，需要學生具有一定的體育素養的。如果我們在課堂教學中，不能激發學生的體育學習興趣，那么，他們就不會有強烈的體育訓練、學習和提升的熱情，于是，最終的體育成績不理想，就會使得學生與比較理想的高中失之交臂。

在強調以生為本的體育課堂，我們要提高體育課堂教學質量，需要讓學生主動的參與，積極的動起來。而以往的那種放養式的體育教學，學生雖然玩得也很開心，但是，體育素養或者應該具備的體育能力卻會欠缺，也不是真真為了學生發展的素質教育。而我們如果在課堂過分嚴格，那么，學生在課堂可能又畏首畏尾，生怕有什么不到位就會被體育老師批評，于是，他們的主體性和活動的興趣就會被壓制，也不能真的促成課堂教學的提升與學生體育素養的增強。

營造和諧、良好的體育課堂學習氛圍，老師要寬嚴結合，也就是給學生自由活動和發展的機會，讓學生在體育課中有展示自我的舞臺。同時，老師要關注學生，認識到他們體育能力的差異性，在體育課堂實施分層教育，讓每一個學生都能收獲體育運動和學習的信心。

二、創設多樣教學策略，提升自主學習體育能力

初中學生整體來說，文化科的學習壓力是比較大的，但是他們又有著精力充沛、好奇心強的特點。因此，我們在課堂教學中，多示范，多引領，多組織他們進行趣味性的體育活動，從而讓他們生出體育學習的興趣與熱情。

（一）精心設計課堂教學，讓學生具有體育學習熱情

我們的初中體育教學有著一定的教學內容，但是我們在具體教學中，可以結合學生和學校的特點，進行教學內容的精心設計。如體育活動中的練習可以多樣化，突出趣味性。如在熱身活動中，我們以往就是先進行慢跑活動，然后再做徒手操。總是這樣，學生在慢跑或者做徒手操的時候就會不認真，如果我們批評，那么，他們就更加的討厭體育學習。我們可以創新，如讓學生玩“抱抱團”游戲，聽節奏原地跑等形式，讓學生有新鮮感，從而有興趣參與到課堂學習中來。再如在《50米快速跑》的教學中，我們以往是老師詳細講解“蹲踞式起跑”的動作要領，然后，示范給學生看。我們可以采用多媒體教學，先讓學生看一些比較大型的體育賽事，讓學生看看運動員是如何快速跑的;通過教學視頻讓學生去模仿，領會動作要領。之后，老師在進行示范，讓學生相互糾正。如此，不需要老師反反復復的去講解，學生就能掌握動作要領。當然，這一教學內容比較重要，學生要掌握的動作要領比較多，我們可以讓學生自己先閱讀教材，指定他們小組先進行學習，然后在課堂上進行以小組為單位的展示，那么，學生的也能有高昂的學習熱情，而且有了他們主動性發揮的機會，學習的效果也會得到提升。

（二）激發學生體育學習主體性，提供學生自我展示的舞臺

初中生處在漸趨成熟的階段，青春期的他們有著展示和表現自己的欲望，因此，我們在課堂可以多開展一些有一定競爭性的體育比賽活動，讓學生在體育實踐中獲得學習熱情和能力。如在《籃球運球繞桿》這樣本身就有趣的內容教學中，我們可以將教學內容交給學生去解決，如班級有籃球打的比較好，基本功比較扎實的同學，我們在教授籃球運球繞桿的動作要領的時候，就可以讓他進行動作示范，帶領大家來掌握原地單、雙手運球，行進間運球和換手運球變向等動作要領。

當然，這一學習內容對一些不怎么喜歡籃球運動的學生，特別是女生來說還是有一定難度的。我們可以在大家都基本掌握動作要領的時候，讓他們進行小組活動，在組長的帶領下進行練習和鞏固。然后，我們可以選出幾名代表，進行個人或者團隊的運球繞桿比賽。等他們活動結束后，老師再指導和糾正，讓所有同學進行運球繞桿訓練。如此，不斷地激發學生體育學習的主體性，讓每一位學生都有自主學習和合作學習提升的機會，也給他們展示的舞臺。學生們在愉悅的體育課堂就會獲得運動能力的提升。

另外，我們的體育課堂還要注意體育運用的一些規律。如在內容學習中要注意循序漸進，由淺入深。要關注那些學習能力弱，接受效果差的學生，多關注或者讓“小老師”幫助她們。我們還要注意的是活動的安全性，重視學生的意志品質的訓練，也要注意運動量和運動強度的大小的控制。

總之，在初中體育課堂教學中，我們要提高課堂教學質量，就要創設良好的學習氛圍，多注意學生體育學習的主體性的激發，努力設計教學活動，開展愉快體育教學，讓每位同學都能喜歡體育運用，或者體育素養的提升。

參考文獻：

[1]周洪蕾.提高初中體育教學質量的策略漫談[J].新課程，2018（04）.

[2]王霄陽.新課改下提升體育教學質量的策略探討[J].成才之路，2018（32）.