讓詩韻在語文課堂上飛揚

管紅芳

摘 要：古詩文是歷史的傳承，是民族精神凝聚的重要體現。誦讀經典古詩文，能夠讓學生發現古詩文的美妙之處，提高學生的審美鑒賞能力。經典古詩文中蘊含著優秀的思想，學生誦讀古詩文可以學習到詩文中傳達的精神主旨，從而樹立正確的三觀和高尚的人格品德。培養學生的審美水平和文化素養是語文教學任務中的一項重點，引導學生誦讀經典古詩文，可以讓學生更好地傳承我們的傳統文化。

關鍵詞：古詩文;審美能力;誦讀;教學方法;感悟

經典古詩文是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，歷經千年的歷史積淀，直到現在依舊擁有著超越時空的魅力。古詩文名篇有著意境優美，內涵豐富，語言含蓄，形象生動，聲韻和諧等特點，引導學生學會細細品味，走進古詩文的意境，讓他們感受其中的美是我們教師進行古詩文教學的主要任務。那么，如何才能讓學生在誦讀古詩文中真正的領悟詩歌藝術呢？本人將結合自身的教學實踐，提出一些看法。

一、誦讀內容要多樣化

朱熹在詩文中寫到：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，意為人要心靈澄明，認真讀書，時時補充新的知識，這是北宋大哲學家做學問的經驗總結。由此可見，要想在學習中有所進步，要進行大量誦讀，不斷增加自己的知識儲備。在古詩文學習中，要以反復吟詠的方式來培養語感，體會不同類型古詩的內在韻味和思想情感，感悟字里行間的哲理和智慧。要讓學生在誦讀中得到更深刻的理解，獲得思想啟迪。

例如在教學過程中我會讓學生注意日常生活中的經典詩篇，叫學生養成隨手記錄的習慣，并抽出一節課來進行分享，一學期來學生收獲很多，學習內容也不只局限于課本上要求掌握的固定詩篇。在分享時，學生也會更積極，想把自己的日常積累展示給大家。

二、以多種方式進行誦讀

教師不要只讓學生漫無目的地讀古詩，然后死板的按照教學目標記熟，這樣會讓學生喪失學習古詩文的興趣。誦讀古詩文地過程是學生與作者產生情感共鳴的過程，也是師生之間情感分享的過程。在此，教師要明確經典的內在意義，讓學生向經典致敬，以多種方式賞析經典詩文。如在授課時，可以選用合適的音樂配合學生的朗讀，在樂曲的帶領下讓學生體味句子之間的意蘊，感受作者的情感和詩文的韻律美。

例如：一般我會在每天早上安排二十分鐘時間讓學生進行經典誦讀，主要任務是溫故知新，鞏固自己學過的詩文和預習新的內容。或者我會在課堂上會較多地運用比較閱讀方式，在課下找一篇和與課堂內容相似的古詩，比較兩首詩歌的藝術手法和風格特點。如在學生學習柳宗元的《江雪》一詩時，我會把張志和的《漁歌子》拿來進行對比，讓學生在誦讀時思考詩歌內涵，結合詩文背景分析兩首詩的異同。

三、發現詩文的美

著名美學家羅丹說“生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”美是思維的火花，是探究的動力，通過對美的判斷我們才會對事物有認知的標準。但小學生在知識儲備和生活經驗方面都有所欠缺，所以他們的審美能力也相對較低。因此，在古詩文教學中，我們要鼓勵學生發現美，欣賞美，思考美。

以我講過的《望廬山瀑布》為例，這首詩寫出了廬山瀑布的壯美。讓學生讀過后，我問學生是如何感知到這種美感的呢？有學生回答說“紫煙”這樣的顏色詞寫得很巧妙，也有學生書說到“三千尺”這個詞寫出了瀑布恢宏的氣勢。對于這樣簡單的問題，會更加激起學生的興趣。又如在教學葉紹翁《游園不值》的時候，我讓學生根據詩句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”想象這個場景，并動筆畫下來。當他們著手畫的時候就已經將自己的理解與詩句進行了很好的融合，審美情趣在訓練中不斷提升。

以上兩個例子可以看出，在教師的稍加點撥下，學生可以做到自行發現詩文中的美，這樣做也可以讓學生的思維得到鍛煉，在不經意之間走進詩文，收獲到良好的學習效果。

四、在誦讀詩文中學會感悟

學生在誦讀詩文時也在欣賞詩歌的美，古詩文教學，要讓學生在學習過程中加深對詩文的內在意義的體會。在教學時，教師要注意文本解讀中關鍵句的分析，詩文的關鍵句也是所謂的“詩眼”，詩眼恰恰是詩人情感的凝結，所以發現關鍵句更能引發學生對詩歌情感的共鳴，獲得審美享受。

例如在一次課下，有同學對王安石的《泊船瓜洲》很感興趣，問我為什么可以理解詩文的情感卻無法通過具體描述表達出來。我在課堂上提出了這個問題，讓學生們群策群力，有學生說出了詩眼這一概念。聽到這兒我感到很高興，所以順著學生的思路給學生分析了“春風又綠江南岸”中“綠”字的妙用，這個字表現出了江南春天的生機。我讓學生試著替換其他字眼，通過我與學生的多次嘗試，也無法找出比“綠”字更合適，更能增強描寫對象形象的字。

學生記住了詩眼的重要性，在之后的閱讀賞析中也會著眼于對關鍵句的探索，感受詩中的形象，站在作者的角度去感受詩境。

綜上所述，教師要用心去教學，用心去領悟，加強與學生之間的交流，這樣古詩文教學就不會枯燥。教師也要讓學生注重平時量的積累，學生只有了豐富的閱讀量，才能跟得上教師的思路，讓教師在教的時候可以通過多方面比較來拓展。教師要在忠實文本的基礎上運用創新的思路引領學生，鼓勵學生大膽想象，給思維插上一雙翅膀，自由的徜徉在古詩文海洋中，領略古詩文的魅力。

參考文獻

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