淺談在初中物理實驗教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

龍立彬

摘要：對于初次接觸物理知識的初中生來說，通過操作趣味無窮、各種各樣的物理實驗方式，可以幫助學生更好的打開物理世界的大門。興趣可以讓學生的物理學習充滿樂趣，從而促使學生更加自主的參與到物理實驗的學習中，最終取得良好的學習效果。本文就初中物理實驗教學中如何激發(fā)學生的學習興趣進行淺要討論，提出幾點實驗教學策略并以期能夠激發(fā)學生的物理學習興趣，進而能更好的優(yōu)化實驗教學效果。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;激發(fā)興趣

實驗在初中物理教學中扮演著重要角色，通過物理實驗學生可以更加科學的認識自然界的物理現(xiàn)象，從而深化對相關知識的認知和理解，提高學習的質量和效率，而如何激發(fā)學生的物理學習興趣成為當前初中物理教師值得思考和研究的問題。在初中物理實驗教學中，只有讓學生體會到物理實驗的妙趣橫生，才能使學生的物理學習興趣得以激發(fā)，從而從內心深處愛上物理實驗和愛上物理知識的學習。

一、著手實驗導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲

恰當而又充滿濃厚趣味的實驗導入，可以在很大程度上調動學生參與物理實驗的積極性和激發(fā)學生的學習熱情。在初中物理實驗教學的導入環(huán)節(jié)中，教師不僅要讓學生明確本次實驗的任務和目標，還需注重實驗的趣味性，讓學生在學習興趣的指引下全身心的投人到物理實驗的操作和學習中。比如在教學人教版物理八年級上冊《聲音的特性》這一章節(jié)時，在開展相關實驗之前筆者要求學生集中精力，集中注意力靜心聆聽不同的聲音，隨后筆者利用多媒體設備分別為學生播放知了、蜜蜂、蚊子等獨具代表性的昆蟲聲音，然后再要求學生猜想聽到的聲音是哪一種昆蟲所發(fā)出的。當學生分辨出聲音是由什么昆蟲發(fā)出之后，教師又可以向學生提出這樣一個問題：你是怎樣分辨出這幾種不同的昆蟲聲音呢？當學生感受到蚊子的聲音由遠到近和持續(xù)變化的時候，筆者需要進一步對學生加以引導：為何我們可以感覺到聲音的遠近變化呢？通過向學生提出一系列問題，有利于激發(fā)學生的求知欲，讓學生帶著疑問和興趣進行物理實驗，通過操作實驗來感受聲音的音色、響度和音調，并從中尋找問題的答案。

二、適當引入物理游戲，活躍實驗教學氛圍

在初中物理實驗教學中，為使物理實驗的趣味性得到進一步提升，教師可以將物理游戲適當?shù)囊氲綄嶒灲虒W的過程中，讓學生在物理游戲中形成合作與競爭意識，感受到學習物理知識的樂趣所在，從而使學生的物理學習興趣得到更好的激發(fā)，也可讓學生更加積極主動的參與到知識的探究活動中。因此，初中物理教師在進行實驗教學時必須加強游戲與物理實驗之間的聯(lián)系，將二者融為一個有機的整體。比如在人教版物理八年級下冊《摩擦力》這一章節(jié)教學中，為了讓學生更好的了解“滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關”這一知識點，筆者為學生組織了一次游戲化的物理實驗，筆者要求學生以兩人為一組分別在光滑的瓷磚地面上和操場的橡膠跑道上進行拉人游戲，最后看在哪一個場地進行拉人游戲需要更大的力氣。因地磚地面和橡膠跑道有不一樣的粗糙程度，在不同的平面上進行拉人游戲，可以幫助學生更加直觀的感受接觸面的粗糙程度所帶來的阻力大小。本次實驗教學不僅很好的達成了教學目標，同時也在很大程度上活躍了教學氛圍，為學生的學習增添了樂趣，這在極大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。

三、錄制微課視頻，攻克教學難點

在初中物理實驗教學中，有一些實驗需要在特殊場所進行，對實驗的條件要求也比較高，因而難以在課堂教學中進行實際操作演示，這便在很大程度上抹殺了學生的積極性，這將不利于學生學習興趣的激發(fā)，因此教師可以借助現(xiàn)代化信息技術為學生進行模擬實驗或者向學生展示微課視頻，把一些極具趣味性的物理實驗通過微課的形式呈現(xiàn)給學生，這對于激發(fā)學生的物理學習興趣有積極的作用。比如在教學人教版物理八年級下冊《壓強》這一章節(jié)時，通過為學生展示剝了殼的雞蛋可以被真空玻璃瓶吸進去這一典型而又充滿趣味的物理實驗，可以使學生感知到壓強的存在。但是該實驗操作對實驗條件要求比較高，在課堂中進行演示難以成功，于是筆者在物理實驗室進行了實驗并用手機全程錄下了實驗過程，這在后續(xù)的課堂教學中為學生進行播放，讓學生通過觀看物理實驗視頻的方式來理解物理知識，進而能體會到物理實驗的樂趣并且不斷提升自身的物理學習興趣。

四、借助物理小實驗，提高學生的動手操作能力

要想在物理實驗教學中激發(fā)學生的學習興趣，那么教師必須要鼓勵學生積極參與其中，這有助于提高學生的動手操作能力，讓學生在實際操作的過程中感受物理知識的奧妙所在。在初中物理教材中有很多可操作性強的小實驗，而這些簡單的小實驗能夠恰如其分的解釋物理現(xiàn)象和規(guī)律。同時，在實驗教學的過程中需要引導學生操作這些簡單的、貼近生活的小實驗，可以在極大程度上激發(fā)學生的物理學習興趣，幫助學生更好地理解并掌握物理知識，這將有利于培養(yǎng)學生的物理思維能力，促使學生更加主動的參與到物理知識的學習中。

五、總結

綜上所述，在初中物理實驗教學中教師應當把握好各個教學環(huán)節(jié)，結合教材內容為學生操作展示妙趣橫生的物理實驗，讓學生通過物理實驗感知物理知識的奧妙，以不斷激發(fā)學生的物理學習興趣并且?guī)椭鷮W生更好的掌握物理知識，進而能有效的提升初中物理教學的質量和水平。

參考文獻

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