高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育的運(yùn)用意義

李連忠

【摘要】生態(tài)問(wèn)題與人們的生活息息相關(guān)，近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，人們對(duì)生態(tài)問(wèn)題的反思和審視也逐漸反映到教育中，充分說(shuō)明生態(tài)文化正逐漸崛起。為了能夠讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，本文針對(duì)高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育的運(yùn)用意義進(jìn)行分析。希望通過(guò)本文闡述能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖己徒梃b，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為人與自然和諧相處貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】高中;物理教學(xué);生態(tài)文明;運(yùn)用;意義

物理是高中教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，具有理論性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要作用。近年來(lái)，將生態(tài)文明與教學(xué)內(nèi)容相融合，在語(yǔ)文、地理等學(xué)科中較為常見(jiàn)，在高中物理學(xué)科中卻較為冷門(mén)，因此，本文針對(duì)高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育的運(yùn)用意義進(jìn)行分析，希望能夠通過(guò)這種教學(xué)方式提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主參與到生態(tài)文明建設(shè)中，從而規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生能夠在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)促進(jìn)人與自然和諧相處。

一、將物理知識(shí)與生態(tài)文明相結(jié)合提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)

結(jié)合高中物理教材進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中多項(xiàng)內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，教師需要深入研讀教材內(nèi)容，挖掘其中的環(huán)保教育元素，并與物理知識(shí)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)提高課堂效率。

（一）結(jié)合教材本身滲透生態(tài)教育內(nèi)容

高中物理教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，想要在物理教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育內(nèi)容，需要教師從物理教材本身出發(fā)，將教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

例如：物理教材中對(duì)平頂山進(jìn)行介紹時(shí)，會(huì)涉及火力發(fā)電以及煤礦資源等方面內(nèi)容，此時(shí)教師可以適當(dāng)滲透生態(tài)教育元素，如：火力發(fā)電是科學(xué)技術(shù)演變而來(lái)的一種新興發(fā)電方式，有利于為社會(huì)群眾生活和生產(chǎn)提供便利，同時(shí)可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，但是在發(fā)電過(guò)程中需要消耗大量煤礦資源，并且產(chǎn)生大量粉塵污染，對(duì)生態(tài)發(fā)展造成嚴(yán)

重影響。而在在“靜電的防止和利用”教學(xué)過(guò)程中，就可以對(duì)火力發(fā)電產(chǎn)生粉塵污染的問(wèn)題加以解決，靜電除塵是一種效果顯著的凈化環(huán)境方式，利用靜電能夠消除空氣中大量的灰塵，對(duì)生態(tài)發(fā)展具有積極作用。

（二）利用多媒體資源提高學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使教學(xué)資源逐漸豐富，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠在直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)積極性，而將生態(tài)文明與物理教學(xué)進(jìn)行融合過(guò)程中，教師可以利用多媒體搜集生活中破壞生態(tài)環(huán)境的圖片或視頻，使學(xué)生能夠切身體會(huì)生態(tài)破壞對(duì)人類(lèi)發(fā)展以及生命健康帶來(lái)的負(fù)面影響，從而意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)以及生態(tài)文明建設(shè)的重要性，有效提高學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)。

例如：在“運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以搜集高空拋物、亂扔垃圾等新聞。如：環(huán)衛(wèi)工人在清掃衛(wèi)生過(guò)程中被迎面而來(lái)的垃圾車(chē)撞傷、居民高空拋物砸傷樓下正在游戲的孩子、行人踩到馬路上的香蕉皮摔傷等內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以結(jié)合新聞設(shè)置習(xí)題，不僅能夠使學(xué)生在習(xí)題分析過(guò)程中對(duì)物體質(zhì)量、運(yùn)行速度、動(dòng)摩擦因數(shù)等知識(shí)有所掌握，還能夠使學(xué)生了解亂扔垃圾或雜物對(duì)人類(lèi)生命健康以及生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，有利于達(dá)到物理教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、將物理實(shí)驗(yàn)與生態(tài)文明相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)保護(hù)習(xí)慣

高中物理是一門(mén)實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，而將生態(tài)文明知識(shí)融入物理實(shí)驗(yàn)中，有利于學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，探索自然，從而養(yǎng)成生態(tài)保護(hù)習(xí)慣。

學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中會(huì)用到許多設(shè)備儀器以及材料，教師需要在實(shí)驗(yàn)前督促學(xué)生，將儀器和材料等擺放整齊，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)水、電等資源材料，需要盡量節(jié)約，避免過(guò)度浪費(fèi)，這種方式有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范自身行為、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

例如：在“驗(yàn)證運(yùn)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要用到天平、刻度尺、白紙、圓球、圓規(guī)等材料。教師在實(shí)驗(yàn)前，需要督促學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材有序擺放，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能過(guò)度浪費(fèi)紙張，從而規(guī)范學(xué)生的操作行為，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠樹(shù)立節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，有利于在提高實(shí)踐能力掌握物理知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。再如：在“聲光控開(kāi)關(guān)”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要學(xué)生了解光控開(kāi)關(guān)的原理，在白天光感較強(qiáng)的情況下，開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)熄滅，如果天色變暗并且有聲音時(shí)，開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，開(kāi)啟1分鐘左右自動(dòng)關(guān)閉，這種開(kāi)關(guān)不僅能夠節(jié)約用電，還能夠有效延長(zhǎng)燈泡的壽命，同時(shí)教師也可以適當(dāng)滲透生態(tài)知識(shí)，使學(xué)生在日常生活中能夠有意識(shí)地節(jié)約用電，養(yǎng)成隨手關(guān)閉電源的好習(xí)慣。

三、在物理研究學(xué)習(xí)中滲透生態(tài)文明教育

近年來(lái)隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方式也面臨創(chuàng)新需求，在教學(xué)過(guò)程中需要將學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能夠在溝通、交流中提高探究積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，探究學(xué)習(xí)模式使學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分了解學(xué)生的思維方式和心里特征，尋求適合學(xué)生深入研究的材料和案例，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料或網(wǎng)絡(luò)搜索深入探究。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師可以在提供材料方便融入生態(tài)文明教育，使學(xué)生能夠提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

例如：在物理“汽車(chē)尾氣凈化成本”調(diào)查研究過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集材料或?qū)嶋H調(diào)查等方式進(jìn)行分析，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)填寫(xiě)報(bào)告、親身體驗(yàn)，能夠切身體會(huì)生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)發(fā)展的影響，感受生態(tài)文明建設(shè)對(duì)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的重要性，不僅能夠使學(xué)生掌握物理知識(shí)，還能夠使學(xué)生了解汽車(chē)尾氣對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性，以及汽車(chē)尾氣的凈化方法，從而使學(xué)生在探究過(guò)程中提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

四、提高教師生態(tài)文明教育能力

由于生態(tài)環(huán)境教育是一門(mén)剛剛興起的文化教育，因此生態(tài)教育課題并沒(méi)有列入教師資格證考查項(xiàng)目中，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境教育沒(méi)有引起高度重視，許多教師認(rèn)為生態(tài)環(huán)境教育只是拓展學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)環(huán)節(jié)，使教師在研究和教授教材時(shí)忽略了生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的滲透。加上高中生面臨高考?jí)毫Γ處煾鼈?cè)重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力?；谶@一問(wèn)題，學(xué)校需要通過(guò)開(kāi)展知識(shí)講座提高教師的生態(tài)文明意識(shí)，使教師了解到生態(tài)環(huán)境教育的重要性，從而改變教育方法，深入研究教材內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理涉及眾多生態(tài)文明知識(shí)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠深入挖掘，有意識(shí)地滲透到知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹(shù)立良好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，自主投入生態(tài)文明建設(shè)中。

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（責(zé)任編輯 袁霜）