物理實驗教學與學生創新能力的培養

劉向添

摘 要：物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立，每個定律的發現，都有其堅實的實驗基礎。因此，本文將立足中學物理教學現狀的基礎上，對中學物理實驗教學與學生創新能力的培養展開探討。

關鍵詞：中學物理;實驗教學;創新能力

我國這些年來一直致力于成為創新型國家。而對于創新型國家來說，其根本在于創新型人才的培養。學校作為向社會提供人才的來源，自然需要結合國家的培養要求，在平時的課程教學過程中，加強對學生創新能力的培養。對于中學物理課程教學來說，也是如此。而在中學物理課程教學中，其中最能夠鍛煉學生創新能力形成的內容，便是實驗課程教學。因此，在中學物理課程教學中，教師在對學生進行實驗教學設計的時候，需要從培養學生創新能力的基礎上出發，展開相應的教學設計，以此才能夠實現學生的有效發展。然而對于創新能力的培養來說，并不是一件容易的事情，教師想要做好這件事情，就需要對學生和教材展開細致的探討，從而才能夠達到想要的教學目標。本文將結合北師大版中學物理教材中的相關教學內容，對中學物理實驗教學與學生創新能力的培養展開探討。

一、創新能力形成的意義

對于中學物理教師來說，教師在正式探究如何在實驗教學中培養學生的創新能力之前，教師需要對創新能力的形成，對于學生和課堂教學來說，有什么樣的意義和作用形成一定的了解，從而才能夠在課堂教學設計的過程中，找到更為合適的方式，培養學生形成創新能力。所以，在接下來的內容中，我將對創新能力形成的意義展開相應的探究和討論。

（一）符合教育教學的要求

在中學物理課程教學中，教師促進學生形成創新能力，實際上符合教育教學的要求。對于現在的學校課程教學來說，教師對學生進行教學的時候，需要讓學生形成相應的學科核心素養。而對于中學物理課程的學科核心素養來說，其中除了要讓學生掌握一定的物理課程基礎知識之外，還需要讓學生養成相應的創新能力。因此，在平時的授課過程中，注重對學生展開創新能力的培養，實際上也是體現了教育教學的要求。

（二）有利于促進學生未來的發展

在中學物理課程教學中，教師對學生進行創新能力的培養，有利于促進學生在未來的發展。往遠了說，在現在的社會中越來越強調的就是創新人才，學生從小開始形成一定的創新意識，能夠讓學生在日后步入社會中獲得更好的發展。而往近了說，學生養成創新能力，在平時的學習生活中，能夠通過自己解決一定的問題，從而促進自身學習和生活能力的提高，有助于學生自我的發展。因此，培養學生創新能力，對于學生來說，有著絕對的積極作用。

二、實驗教學中培養學生創新能力的方式

在中學物理教師明確了培養學生創新能力形成的意義之后，教師便需要開始正式著手思考如何在實驗課程教學中，培養學生的創新能力。在我看來，實驗課程教學中，加強學生創新能力的方式有很多，只要有效的集合課程教學和學生的學習心理，展開相應的設計，便能夠達到相應的效果。因此，在接下來的論述中，我將就實驗教學中培養學生創新能力的方式，來說說我的兩點看法。

（一）加強學生的動手實踐能力

首先，在中學物理實驗教學中，教師在對學生進行課堂教學的時候，可以加強學生的動手實踐能力，從而來培養學生的創新能力。對于創新能力來說，在前面也有說明，這不是在短時間就能夠瞬間形成的，而是需要長時間不斷的訓練和探索從而養成的。而在養成的過程中，教師可以通過讓學生自己動手，以此來實現學生對于知識的理解與判讀，從而為學生創新能力的形成奠定基礎。

例如，教師在教授《組裝電路》的時候，這一實驗實際上是要讓學生學會串聯電路的方式，培養學生良好的電學實驗習慣。針對這一實驗教學，教師在授課的過程中，可以先給學生演示一遍相關的實驗步驟，然后在讓學生結合觀看教師的演示步驟，嘗試自己動手進行電路的組裝。在學生組裝的過程中，教師要在旁邊及時的進行指導與觀察，避免實驗事故發生。

（二）嘗試讓學生自己設計實驗

其次，在中學物理實驗教學中，教師還可以嘗試讓學生設計物理實驗。對于物理實驗教學來說，針對其中的一個實驗環節，教師可以讓學生發揮自己的思維，從而進行不同的角度的設計。在設計的過程中，實際上也是對學生創新思維的鍛煉。對于設計合理的實驗，教師還可以幫助學生演示出來給同學觀看。

例如，教師在教授《用電流表測電流》的時候，這一實驗主要是要讓學生掌握用電流表測電流。針對這一教學內容，教師可以先給學生演示一遍課本上的實驗方式，然后讓學生結合自己的所學知識進行思考，看看是否還有別的辦法應用電流表進行電流的測驗。為了達到更好的實驗設計，教師可以讓學生組合成為小組，由小組為代表提交實驗設計。通過這樣的方式，鍛煉學生的創新能力，促進學生的創新能力的發展。

三、結語

綜上所述，在中學物理實驗課程教學中，教師通過結合中學物理實驗課程內容，來對學生展開相應的創新能力的培養，從而為學生日后的發展奠定基礎，達到更加有效的物理課堂教學。

參考文獻

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